20xx小學語文教學反思——漫談教學案例的撰寫-資料下載頁
2024-09-23 05:32本頁面
【正文】 感受。 3．教學案例與其它的教學作品有區(qū)別性。 與教學論文相比，教學案例在文體和表達方式上以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明；在思維方式上，是一個從具體到抽象的過程，通過對生動的教學故事的描述，通過對具體的學生、老師心理感受的描述，反思、總結教學的利弊得失。 與教案和教學設計 相比，教學案例是課后教師對教學過程的反響，寫的是結果。而教案和教學設計是教師在課前完成的實施教學過程的藍本。 與教學實錄相比，教學實錄是對教學過程的完整描述，而教學案例是對教學情境作有選擇的描述、記錄和點評。 4．撰寫的教學案例要有價值性。 通過對教學情境的描述、反思，既能提升自己教學工作的專業(yè)化水平，又能為其它教師分享教學經驗、加強溝通提供一種有效方式。 7 內容總結 〔 1〕小學語文教學反思 —— 漫談教學案例的撰寫 一、教學案例撰寫的意義 1．教師撰寫教學案例，是教師不斷反思、改良自己教學的一種方法，能促使教師更為深刻地認識到自己工作中的重點和難點，這個過程就是教師自我教育和成長的過程 〔 2〕〔鄭金洲， 2024〕 〔 3〕案例寫作是一種歸納思維，思維的方式是從具體到抽象 〔 4〕一個寫在教之前，一個寫在教之后 〔 5〕一個是預期，一個是結果
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