20xx小學(xué)語文四年級(jí)教案——跳出課文教語文——小語西門豹教學(xué)探新-資料下載頁(yè)
2025-09-14 05:28本頁(yè)面
【正文】 員，落選者分別扮演相關(guān)角色。 〔巫婆落選演女徒弟、官仲頭子選演、官伸?！? 〔 4〕兩組各自封閉挑選劇本，排練、準(zhǔn)備道具，然后組織課本劇表演對(duì)抗賽，最后無記名投票決出優(yōu)勝及所有角色的最正確演員。 B情趣作文自由創(chuàng)新 引發(fā)寫作欲望 ⑴你知道后來為什么西門豹治鄴，民不敢欺嗎？他后來怎么升大官呢？ ⑵學(xué)了課文，演了課劇本，你有什么感受，學(xué)到了什么？想不想把這些記下來？ 開放文題 13 根據(jù)大家所談，可寫的確實(shí)有很多內(nèi)容，題目也有很多〔如下所示〕，也可自己想題目，任選想寫的寫下來。 文題： a劇本： ?西門豹 ?第 ________場(chǎng) _________。 btimes。times。給魏王的報(bào)告〔信〕 ctimes。times。的懺悔 d河伯府〔故事續(xù)編〕 e的一課 選編班報(bào)交流。 [教學(xué)評(píng)析 ] ?西門豹 ?是一篇傳統(tǒng)的歷史故事性課文，故事情節(jié)生動(dòng)，人物形象鮮明。既利訓(xùn)練分段能力，也有感悟話中有話的難點(diǎn)，深究之，蘊(yùn)含極豐富的語文素質(zhì)培養(yǎng)的契機(jī)。 陶行知先生指 出：先生的責(zé)任不在教而在教學(xué)生學(xué)。以上的教例，努力地把教師的主導(dǎo)作用表達(dá)在引導(dǎo)學(xué)生愛學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)上。在教學(xué)過程中，主要有以下幾方面特點(diǎn)。 徹底揚(yáng)棄了情節(jié)分析。多余的情節(jié)分析已被公認(rèn)為現(xiàn)代教法所不取，但是如何從語言文字角度去教課文，卻頗為棘手。我以學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)為綱，自主感悟人物語言為目，正確估計(jì)學(xué)生由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由易到難的感受知順序，用一個(gè)發(fā)散式的探索提問，涵蓋 14 全文，組織起科學(xué)的教學(xué)程序，瀟灑地走了一回，輕松地突破了感悟語中有話的難點(diǎn)，然后順勢(shì)拓展。這樣便從課文中跳出來，站在語文的廣度、高度上來把 握教學(xué)策略，真正把語文課上成語文課。 綜合訓(xùn)練了聽、說、讀、寫。從以上教例不難發(fā)現(xiàn)，讀、寫能力得到了主動(dòng)的開展，例如分段這工程，我把它巧妙地鑲嵌在編劇本時(shí)場(chǎng)次確定的問題上；把讀 mdash。mdash。說 mdash。mdash。讀緊密地反復(fù)結(jié)合在一起訓(xùn)練。感悟西門豹的話中之話，必得讀，而讀出其語氣，演得逼真又得通過說來暴露思維過程。最后的情趣作文又把聽、說、讀所得綜合起來。這樣語文素質(zhì)得到了整體的開展。 充分強(qiáng)化了主體意識(shí)。整個(gè)教學(xué)過程，不管是初讀感知，還是深讀探究，以及課外延伸時(shí)的編〔劇本〕 、爭(zhēng)〔演員〕、演〔排練演出〕、寫〔作文〕。我都從學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性民主性上去考慮調(diào)動(dòng)的手段、策略，為學(xué)生的各種活動(dòng)提供施展才智的空間，又為個(gè)性差異設(shè)計(jì)了靈活的可選擇性的表現(xiàn)時(shí)機(jī)。讓不同層次學(xué)生有較為寬松自由開展的舞臺(tái)。因此學(xué)生主體是主動(dòng)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，學(xué)習(xí)興趣越來越濃，使每一個(gè)學(xué)生在學(xué)課文的過程中真正學(xué)語文，在學(xué)語文的愉悅中體驗(yàn)心理之滿足與自信之快感。 15 內(nèi)容總結(jié) 〔 1〕小學(xué)語文四年級(jí)教案 —— 跳出課文教語文 —— 小語 ?西門豹 ?教學(xué)探新 [設(shè)計(jì)依據(jù) ] ?西門豹 ?是浙江省義務(wù)教小學(xué)語文第八冊(cè)第 13 課 ,是根據(jù) ?東周列國(guó)志 ?中第回改編的歷史故事課文 〔 2〕這里值得一提的是老人三次用了鬧字，頗具匠心，除了意思有別的外，更應(yīng)體會(huì)到，當(dāng)?shù)氐睦习傩眨B應(yīng)是閱歷不淺的老人也被迷信蒙騙了，他們目前還鬧不清楚旱災(zāi)連年的真正原因
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