20xx小學語文四年級教案——跳出課文教語文——小語西門豹教學探新-文庫吧在線文庫
【正文】 老百姓，巫波、官紳魚忙迎接西門豹的到來。 這篇課文著力鍛造刻畫人物語言?？傊髡甙盐鏖T豹這個人物故事一一道來，鋪陳了他那將計就計，以其人之道，還之其人之身的全過程的 4 一個個 亮點，讀來耐人尋味，然后無不拍手稱快，充分表達了西門豹的政治家風采。 為此，教師在教學過程中，要指導學生邊讀邊悟，邊悟邊議，讀議結合。還可以在此根底上，讓學生自由選擇題村，或記實某個過程，或評判某個劇中人物，或想象某個后繼情節(jié)，寫一篇作文 ，將這學習經歷或體驗感悟想象傾吐出來。②懲惡：著重解讀西門豹的語中之話。 激奇：一個小小的縣官，歷史上曾有西門豹治鄴民不敢欺的記載。 二、一問披文自主探索 誘導：這篇課文中有許多人物，他們各做了什么事？為什么這樣做？ 探索：學生從人物的所作所為中一一讀、研，然后自 由選擇任一人物來發(fā)表自己的見解。教師的朗讀，當然是不能無視的，所以，在談議的根底上，還是要回到讀 好重點句子 mdash。 以學習小組為單位，邊讀邊議，相互討論，不僅要弄清西站豹的話中之話，還要想想當時西門豹的話該用怎樣的語調來談?！埠硬⑾眿D 教師：句中的誰指的倒底是哪些人？請選擇，并說說理由。通過這步一對一的語言解讀后，要讓學生初步習得體會 話中之話的方法，以及根本的運用一定的語言形式見解的方式。 〔課外活動〕 A多角延伸自然拓寬 〔 1〕課文被大家自己研究透了，想不想把這個故事演一演？〔學生躍躍欲試〕，演戲先得有劇本，想不想做劇作家？〔學生面露角色〕。重要角色的競爭者，先上臺演講，然后舉 手表決，選定二名西門豹，分別擔任甲、乙兩組的主角兼導演。給魏王的報告〔信〕 ctimes。 徹底揚棄了情節(jié)分析。mdash。讓不同層次學生有較為寬松自由開展的舞臺。這樣語文素質得到了整體的開展。 綜合訓練了聽、說、讀、寫。既利訓練分段能力，也有感悟話中有話的難點，深究之，蘊含極豐富的語文素質培養(yǎng)的契機。 B情趣作文自由創(chuàng)新 引發(fā)寫作欲望 ⑴你知道后來為什么西門豹治鄴，民不敢欺嗎？他后來怎么升大官呢？ ⑵學了課文，演了課劇本，你有什么感受，學到了什么？想不想把這些記下來？ 開放文題 13 根據(jù)大家所談，可寫的確實有很多內容，題目也有很多〔如下所示〕，也可自己想題目，任選想寫的寫下來。 有的戲劇需要幾個場次〔板書：第 ___場〕， ?西門豹 ?該編幾場戲？分別是課文的哪局部內容？在課文上用 //表出。 11 回讀全文，總結：西門豹管理鄴地，具體做了三件事。板書：興修水利，莊稼豐收。 教師：在懲惡的過程中，西門豹還講了一些話，你能找到嗎？課文是怎樣的嗎？設想一下，當時西門豹是怎樣命衛(wèi)士的？學生模擬可能有 所不同，教師注意評價，引導學生復原語言的合理性： 你這么兇巴巴命令衛(wèi)士把巫婆投進河，人家一眼就看出西門大人是要殺人了，會前來阻止的呀！ 你這么命令，外表上倒對巫婆〔官紳頭子〕挺客氣，使他明知前去送死卻無脫逃的理由了。我們可分開來研究：西門豹做了哪幾件事？他這樣做是為了什么？ 課件呈現(xiàn)，引導分步研讀： ⑴調查時，他問： _____________________________，這是要了解 ___________________________
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