小學(xué)語文西門豹教學(xué)思考-文庫吧在線文庫
【正文】 禍害百姓，西門豹也以“麻煩”巫婆向河伯通報情況為借口，將巫婆和官紳頭子投進漳河，用他們的辦法懲治他們。 課文大量運用人物對話，展開情節(jié)，表現(xiàn)人物。 二讀：層層剝筍，體會辦法之妙。 。交流：抓住“提心吊膽”“面如土色”“磕頭求饒”等句子體會。 教師引導(dǎo)學(xué)生體會時，幾乎沒有多么拔高的問題，緊緊抓住了課文中的語言──從結(jié)構(gòu)中發(fā)現(xiàn)、從詞語中發(fā)現(xiàn)、從語言中發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了這樣的一個曼妙的過程！學(xué)生是從熟悉的文字中發(fā)現(xiàn)了陌生的 內(nèi)容，這樣恰到好處的“熟悉中的陌生”恰恰為課堂注入了鮮活，成就了課堂的精彩！ 有一句話概括得精辟：抓住了語言文字就抓住了語文教學(xué)的根；抓住了讀就抓住了語文教學(xué)的根本途徑。 妙處 4：以其人之道還治其人之 身！ 三讀：整體回顧，提升認識 魏王要給西門豹一旨嘉獎令： 西門豹做鄴令以來， （懲治巫風(fēng)、破除迷信）（開渠灌溉） ，治理有方，百姓稱贊── （）的人 特此嘉獎 設(shè)計意圖： 通過嘉獎令這一形式，對西門豹進行了總結(jié)，提升了認識，同時也是對西門豹事跡 的概括。他還等了一會兒呢。發(fā)現(xiàn)段落結(jié)構(gòu)：一說一做。以第二部分為例，多數(shù)教師會抓住西門豹的語言體會其話中有話，以其人之道還治其人之身。”這一番話，表面看來仿佛是西門豹對巫婆、官紳給河伯娶媳婦一事表示贊同，而實際上西門豹此時早已識破巫婆、官紳愚弄百姓、騙取錢財?shù)哪且惶?，并且想好了將計就計、揭穿騙局的一整套方案。西門豹在對待巫婆、官紳頭子是嚴(yán)懲，而對待眾官紳則是警示，給了官紳改過自新的機會。如今我因為注重親近您的左右，所以印象好，您就對我大加禮遇，可實際功勞大不如過去。 太史公 司馬遷曾對西門豹有高度評價，他在
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