20xx小學(xué)語文四年級教案——跳出課文教語文——小語西門豹教學(xué)探新(完整版)
【正文】 __________。對話。所以研究一下西門豹的姓 名是有必要的?？梢詮纳弦还?jié)不敢再提作為引趣點(diǎn)，讓學(xué)生說說向誰敢提那些話？ mdash。在些根底上，引導(dǎo)學(xué)生以故事中的人物為線索，事件為依據(jù)，以小群體討論式的讀議方式研讀課文語言，探究人物的內(nèi)心世界，凸現(xiàn)課文人物的形象。這樣，不僅可以提高學(xué)生的閱讀能力，也能提高學(xué)生的認(rèn)知水平，融匯思想教育之任務(wù) mdash。與其說是講給西門豹聽的，不如說是寫給讀者的，讓讀者也十分清楚地了解來龍去脈。mdash。之后，課文又描述了西門豹懲戒那些官紳，使之提心吊膽嚇得面如土色、磕頭求饒，而老百姓終于明白了巫波和官紳都是騙人錢害人的，于是迷信得以破除。最終是哪些有錢的化錢消災(zāi)，沒錢的家破人亡。 改編者按事情先后順序，分別表達(dá)了西門豹的三件事：先是寫一到鄴就著手調(diào)查，故事是西門豹精心設(shè)計(jì)詢問老大爺?shù)乃膫€(gè)問題，其實(shí)質(zhì)是他要弄明白三個(gè)面： 荒蕪，人煙稀少的原因就 mdash。課文刻畫了百姓的愚味與迷信，官紳巫婆的奸詐與狼狽，西門豹的智彗勤政等代表著不同的社會(huì)階層的人群形象。那是官司紳與巫婆勾結(jié)。初顯這伙人勾結(jié)西門豹的企圖。西門豹作為主角，他的語言具有特色。然而，課文幾次用叫字轉(zhuǎn)述了他給衛(wèi)士下達(dá)懲辦命令，雖極其簡約、模糊，卻是對前述一系列人物語言的反襯寫法，突出了重點(diǎn)。惟有如此，才能讓學(xué)生悟出話中之話。這一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)要設(shè)法讓學(xué)生不僅能在課文中走了幾個(gè)來回，為學(xué)習(xí)課文語言，積累語言提供廣闊的場景與舞臺(tái)，而且能很好地感悟祖國語言文字的無窮魅力，自覺主動(dòng)地投入語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練之中。想象內(nèi)心活動(dòng)，并以抓住巫婆、官紳一伙的反響與老百勝事后的明白來陪襯人物形象。課文講的就是他管理鄴縣時(shí)的一些事，他做了哪些事？為什么，后來民不敢欺他？ 自學(xué)邊讀邊批注，同伴合作朗讀全文。眾人討論補(bǔ)充。mdash。然后，交流研讀，相機(jī) 訓(xùn)練朗讀。 課件呈現(xiàn)： 10 教師：可能，歷史上說的西門豹治鄴，民不取欺由此而來吧。在些根底上，還要進(jìn)一步自主探究，如西門豹三叫衛(wèi)士，翻開這三個(gè)叫字，創(chuàng)造符合情理的人物語言，跟進(jìn)探知課文詳略安排微妙。 〔 2〕指導(dǎo)改編。并由他們倆采用孩子游戲用的點(diǎn)將法挑選各類演員，落選者分別扮演相關(guān)角色。times。多余的情節(jié)分析已被公認(rèn)為現(xiàn)代教法所不取，但是如何從語言文字角度去教課文，卻頗為棘手。讀緊密地反復(fù)結(jié)合在一起訓(xùn)練。因此學(xué)生主體是主動(dòng)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，學(xué)習(xí)興趣越來越濃，使每一個(gè)學(xué)生在學(xué)課文的過程中真正學(xué)語文，在學(xué)語文的愉悅中體驗(yàn)心理之滿足與自信之快感。最后的情趣作文又把聽、說、讀所得綜合起來。這樣便從課文中跳出來，站在語文的廣度、高度上來把 握教學(xué)策略，真正把語文課上成語文課。 [教學(xué)評析 ] ?西門豹 ?是一篇傳統(tǒng)的歷史故事性課文，故事情節(jié)生動(dòng)，人物形象鮮明?！? 〔 4〕兩組各自封閉挑選劇本，排練、準(zhǔn)備道具，然后組織課本劇表演對抗賽，最后無記名投票決出優(yōu)勝及所有角色的最正確演員。至于其它的內(nèi)容可以不寫，重要的提示可用〔〕： 西門豹： ____________________________________________ 老大爺：〔 _______〕 ________________________________ 不過，有的對白課文中沒有寫明，請速讀全文查找圈出后編成原話。同理，為把握朗讀打下了扎實(shí)的根底。于是，鄴地河伯
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