小學語文西門豹教學思考(完整版)
【正文】 《史記》中說：“故西門豹為鄴令，名聞天下，澤流后世，無絕已時，幾可謂非賢大夫哉！”《史記》中還記載了《西門豹罷官》的故事，從另一個角度看出西門豹的機智聰慧、能言善辯。有人物傳說、史事傳說、地方風物傳說、鬼神傳說等。本單元要借四篇課文，除了識字寫字，培養(yǎng)朗讀能力，受到情感熏陶、思維訓練外，還要激發(fā)學生由課內(nèi)到課外，主動閱讀更多的神話、傳奇故事，拓寬視野，感受故事的魅力；學著復(fù)述故事創(chuàng)造性講故事演故事，內(nèi)化語言，積累語言。滑稽列傳》中便可見其記載。西門豹回到任所后，開始疏于實事， 而去極力巴結(jié)魏文侯的左右?！? 文路： 課文敘述了西門豹治鄴的事跡，思路清晰，如果按照事 情發(fā)展的順序，可分為三個階段：調(diào)查→除害→開渠。 巧妙之四，不動聲色。從課文第一部分可看出西門豹是一個善于調(diào)查研究的人，從課文的主要部分可看出西門豹是一個有智慧、講策略的人。 一）理清 11 段段落結(jié)構(gòu)，指導復(fù)述。 三）對比閱讀，體會一妙。理解詞語，想象官紳的樣子；依詞猜想“求饒”時，會說些什么？老百姓明白了什么？ （由此得出：妙處 2：借官紳之口教育百姓：既讓百姓知道了真相，也讓官紳知道了錯誤，一舉兩得?。? 五）以編課本劇為由，指導讀好人物語言，二剝：將閱讀和發(fā)現(xiàn)統(tǒng)一，在讀中發(fā)現(xiàn)不同，使一妙自現(xiàn)； 三剝：借詞語還原畫面，二妙水到渠成； 四剝：以編課本劇這種學生喜聞樂見的形式，著重指導人物語言的模擬，方法之巧妙學生自得。尋找文本與設(shè)計的對接點，其基礎(chǔ)在于對文本的深入解讀，其關(guān)鍵在于要緊緊圍繞語言文字，引導學生從語言文字中讀明白，而不是教師講明白。 ，體會妙處 3：假裝客氣，不動聲色。西門豹沒有投進漳河里。 。 問題： 通
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