20xx小學語文四年級教案——語言為主讀書為本基礎(chǔ)為重-資料下載頁
2025-09-14 05:28本頁面
【正文】 能把握全文的精神所在，就能牽一發(fā)而動全身，就能使景語背后的情味躍然紙上，就能廣化、深化、美 16 化、敏化學生的語感。因此，對一抹的感悟要不遺余力、重錘敲打，其余內(nèi)容 那么必須忍痛割愛、舍得放棄。正所謂傷其十指，不如斷其一指。 ] 四、結(jié)課 教師： ?鸕鶿 ?這篇課文，不僅讓我們感受到了水鄉(xiāng)的平靜之美，這是一種柔和安寧的靜態(tài)美；也讓我們感受到了水鄉(xiāng)的活潑之美，這是一種生機勃勃的動態(tài)美。有動有靜、動靜交替，動美靜美、動靜皆美。這不僅是 ?鸕鶿 ?，也是整個大自然賜給我們的一份美的禮物，我們應(yīng)該好好地享受它。 【設(shè)計意圖】 語言為主應(yīng)該成為小學語文教學的主要理念。語文課主要學什么？是五花八門的語文知識？是包羅萬象的文章內(nèi)容？是千變?nèi)f化的思想教育？是豐富多彩的審美陶冶？還是一味求異的創(chuàng)新教育？都不是！語文課只能以語言為主。語文課必須以語言為主。這是由語文課的根本屬性決定的，是由一切成功的語文教學實踐決定的，是由學習語言的根本規(guī)律決定的。由教育部新近修訂并頒發(fā)的 ?九年義務(wù)教育全日制小學語文教學大綱 ?〔以下簡稱新大綱〕在闡述教學目的時明確指出：小學語文教學應(yīng)培育學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運 用祖國語 17 文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。一言以蔽之，小學語文教學主要應(yīng)該幫助學生掌握語言這個工具，提高學生的言語能力。理所當然， ?鸕鶿 ?的教學也同樣應(yīng)該表達語言為主的理念。以誰的語言為主呢？當然是以課文的語言為主，以課文中標準、精美、鮮活的語言為主。語文課上，學生的精力、智力和心力主要應(yīng)該投入到積累、感受、領(lǐng)悟和運用課文的語言中去。 要真正貫徹語言為主的教學理念，別無它徑，唯有老老實實、扎扎實實地做到讀書為本。語文教學的方法千姿百態(tài)、千奇百怪、千變?nèi)f化，這個法、 那個法，讀書實乃根本大法。撇開了讀書這一根本大法，其它一切法無疑于緣木求魚、舍本逐末。要做到讀書為本，必須讓學生充分地讀。讀既是學生最主要的語文實踐活動，又是教師最主要的語文教學方法。新大綱指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。 ?鸕鶿 ?的課堂教學設(shè)計，力求不折不扣地做到讀書為本。主要讀什么？當然是讀課文，讀原汁原味的課文，讀文質(zhì)兼美的課文，讀課文中標準、精美、鮮活的語言。怎么讀？要讓學生專心地讀、仔細地讀、投入地讀，要求學生讀得正確、讀得流利、讀 18 得動情 ，要使學生讀出理趣、讀出神韻、讀出情味，最終做到越讀越想讀、越讀越愛讀、越讀越會讀。 語言為主、讀書為本都只能立足于根底為重這一科學的目標定位。因為我們的教育對象是兒童，我們的教育性質(zhì)是普及，我們的教學目標必須也只能定位于打好最底層的語文根底。我們要教學生語言，不斷豐富學生的語言積累，開展學生根本的言語交際能力，而不是教學生一些抽象的語言知識，讓學生去研究語言、評析語言。我們要教學生讀書，讓學生在讀書實踐中初步學會讀書，練好最起碼的語文根本功，而不是從理論意義上向?qū)W生傳授一些文字學、語法學、文章學、寫作 學等方面的知識。一句話，我們的語文教學不能過分理性化、知識化，隨意拔高、挖深、求全，而應(yīng)努力使其生活化、實用化，合理降低起點，突出根本目標，著力夯實根底。 ?鸕鶿 ?的課堂教學設(shè)計，也想力圖做好根本功訓練這篇文章。無論是訓練學生念好課題、寫好生字、讀好文章，還是引導學生品味字詞、揣摩思路、積累語言，無不基于保底務(wù)實的考慮。 19 內(nèi)容總結(jié) 〔 1〕小學語文四年級教案 —— 語言為主讀書為本根底為重 [設(shè)計依據(jù) ] ?鸕鶿 ?系浙江省義務(wù)教育六年制小學語文第七冊第 21 課，作者是我國現(xiàn)代著名的文學 家鄭振鐸先生 〔 2〕對第 1自然段尤其需要著力品味，要在反復咀嚼好詞佳句的同時，將課文語言內(nèi)化為自己的語言 〔 3〕〔 1〕教師：讀了課文以后，同學們對課文的優(yōu)美和生動有了更加深刻的感受 〔 4〕揣摩，在于搜尋語言的意趣、咀嚼 語言的蘊涵、品味語言的妙處
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