20xx小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案——學(xué)弈自主合作探究學(xué)習(xí)方式在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用-資料下載頁(yè)
2024-09-23 05:26本頁(yè)面
【正文】 勵(lì)性。 18 課堂上的評(píng)價(jià)目的在于鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí) 過(guò)程逐步成為一種自覺(jué)而又有效、主動(dòng)而又持久的學(xué)習(xí)行為方式，從而開(kāi)展學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。因此，教師的評(píng)價(jià)，首先應(yīng)尊重學(xué)生的自我理解，自我感悟，從學(xué)生的發(fā)言中盡量發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，加以肯定。其次，應(yīng)激發(fā)學(xué)生參與評(píng)價(jià)的興趣，這是促進(jìn)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的有效方法。也就是說(shuō)，老師不僅要對(duì)答復(fù)下列問(wèn)題的學(xué)生給予積極地評(píng)價(jià)，對(duì)于參與評(píng)價(jià)的同學(xué)，也要積極的鼓勵(lì)。 〔三〕評(píng)價(jià)不能模棱兩可。 對(duì)學(xué)生采取積極地評(píng)價(jià)，不是說(shuō)學(xué)生只要一張口，老師就一味的贊揚(yáng)、肯定，或是甲同學(xué)說(shuō)的對(duì)，乙同學(xué)說(shuō)的也對(duì)，老師沒(méi)有一個(gè)明確的結(jié)論，我認(rèn)為 ，教師作為教學(xué)的主導(dǎo)，在評(píng)價(jià)的時(shí)候，要對(duì)學(xué)生的答復(fù)給予明確的判斷。 〔課件顯示 ?他人與自我評(píng)價(jià)結(jié)合 ?評(píng)價(jià)有鼓勵(lì)性 ?評(píng)價(jià)不 ?能模棱兩可〕 老師自由發(fā)言。 駱應(yīng)華：剛剛聽(tīng)到周老師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的說(shuō)到要給予一個(gè)明確的判斷，肯定的說(shuō)法，但是我認(rèn)為有時(shí)的評(píng)價(jià)我們就不應(yīng)該給予一個(gè) 19 明確的評(píng)價(jià)。比方在教學(xué)這一課的時(shí)候，最后老師會(huì)問(wèn)：你懂得了什么道理？這時(shí)候?qū)W生一定會(huì)說(shuō)出他們不同的想法：如果說(shuō)〔課件顯示： 名師出高徒。 靠自己學(xué)習(xí)。 下棋要專心致志。 不但下棋要專心致志，做其它事情也應(yīng)該這樣。 在這個(gè)時(shí)候，我們教師應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)呢？〕 對(duì)，在這個(gè)時(shí)候，千萬(wàn)不要犯教師論和唯一論的錯(cuò)誤，只要學(xué)生有想法就應(yīng)該給予以鼓勵(lì)。只能說(shuō)盡量引導(dǎo)學(xué)生把這個(gè)理解說(shuō)得全面，完整一些。因此評(píng)價(jià)應(yīng)該有開(kāi)放性，讓學(xué)生在自主，合作中能夠創(chuàng)新，那才是最好的。 〔大家討論：有時(shí)候老師的評(píng)價(jià)不恰當(dāng)，會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)新精神?！? 周莉：我說(shuō)的不摸棱兩可是針對(duì)不置可否來(lái)說(shuō)的，我覺(jué)得教師的評(píng)價(jià)應(yīng)具有導(dǎo)向性。 康強(qiáng)：剛剛駱老師談到對(duì)個(gè)體的評(píng)價(jià)，我認(rèn)為對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要尊重其個(gè)體的差異 ，運(yùn)用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)它的層次性，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造成功的時(shí)機(jī)。因此，對(duì)學(xué)習(xí)本課有一定困難的學(xué)生，我 20 們也應(yīng)充分尋找出值得肯定的地方進(jìn)行鼓勵(lì)，即使學(xué)生只能讀通文章，即使只能說(shuō)出大致內(nèi)容，我們都應(yīng)該給予肯定的評(píng)價(jià)。 趙平：我贊成周老師的評(píng)價(jià)方法，采取他人與自我評(píng)價(jià)，也同意老師們說(shuō)評(píng)價(jià)具有層次性。也就是說(shuō)我們的評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)該是多方面的，既有知識(shí)技能方面的，也應(yīng)該有情感、態(tài)度，價(jià)值觀方面的。周老師的評(píng)價(jià)注重了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)體自主學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，但小組合作學(xué)習(xí)也應(yīng)該評(píng)價(jià)，過(guò)去我們只重視小組合作學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，現(xiàn)在我們也應(yīng) 該對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程和學(xué)生參與的態(tài)度加以評(píng)價(jià)。 主持人小結(jié)：剛剛氣氛熱烈的討論中，老師們對(duì)自主學(xué)習(xí)的個(gè)體，合作探究中的群體該怎樣評(píng)價(jià)有了新的認(rèn)識(shí)。我們應(yīng)發(fā)揮評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)、導(dǎo)向功能，促進(jìn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的形成。 主持人過(guò)渡：周莉老師，參加了今天的討論，你有什么新的想法？ □：聽(tīng)了大家的發(fā)言，又給了我一些啟發(fā)：插圖的合理運(yùn)用。我的設(shè)計(jì)中忽略了插圖的運(yùn)用，其實(shí)，教材中編排插圖是有一定的目的和意圖的，作為教師，應(yīng)該充分利用好文中插圖，幫助學(xué)生學(xué)好課文。如：在課前激趣、理解課文時(shí)，插圖都能起好舉足 輕重的 21 作用。學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，不要無(wú)視老師的主導(dǎo)作用。學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)時(shí)，老師的調(diào)控、引導(dǎo)能保證學(xué)生合作學(xué)習(xí)的有效性。 主持人總結(jié) 今天，我們結(jié)合 ?學(xué)弈 ?一課對(duì)自主合作探究學(xué)習(xí)方式在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了研討。老師們不僅做了充分的準(zhǔn)備，而且積極發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，明確了教學(xué)內(nèi)容確實(shí)定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有利于自主合作探究學(xué)習(xí)方式的形成。 當(dāng)然，教有法而無(wú)定法，今天的教研活動(dòng)不是為了研究出一種教學(xué)模式，大家照葫蘆畫(huà)瓢。我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際，教材特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)。下次的教研活動(dòng)中，我們就一起對(duì) 周莉老師的教學(xué)進(jìn)行觀摩，看她是否在教學(xué)中落實(shí)了學(xué)生自主合作探究性的學(xué)習(xí)。在以后的教學(xué)實(shí)踐及教研活動(dòng)中，我們將對(duì)自主合作探究學(xué)習(xí)方式在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用做更深入的探討。 老師們還有什么意見(jiàn)嗎？ 大家提出建議：既然這作為一次教學(xué)的科學(xué)的研究，那我們是不是也就做一下記錄等事情呢？我們下一次就可以去聽(tīng)一聽(tīng)周莉老師上這一個(gè)課，看看實(shí)踐的情況。 22 內(nèi)容總結(jié) 〔 1〕小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案 —— ?學(xué)弈 ?自主合作探究學(xué)習(xí)方式在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用 一、主持人介紹：今天的教研活動(dòng)主持人是白瑞 〔 2〕 自由發(fā)言人：趙平、金呈、周力、駱應(yīng)華 〔 3〕 正確、流利地朗讀課文 〔 4〕 從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不 可三心二意的道理 〔 5〕積累運(yùn)用 主持人過(guò)渡：周老師把握了學(xué)生初學(xué)文言文這一實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí) 〔 6〕傳統(tǒng)的朗讀評(píng)價(jià)是教師對(duì)學(xué)生或?qū)W生對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)
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