【正文】 就結合小語十一冊 25課 ?學弈 ?，談談自主、合作、探究學習方式在語文教學中的運用。 ?語文課程標準 ?中提出：教學內容確實定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有利于這種學習方式的形成。能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內容。 從課文中體會到學習必須專心致志、不 可三心二意的道理?！? 4 趙平：好，我先來談談。我認為是恰當?shù)?。因此我認為應該以讀為本，學生通過讀也可 以到達對生字詞的理解。 主持人小結：今天，我們欣喜地看到老師們從課標、教材、學生等因素出發(fā)，制定出了不同的目標和重難點。 聽教師范讀、領讀后，正確斷句，讀好全文。引導學生質疑，學下棋的兩人在一起學習，結果卻不一樣，不是因為智力的原因，那是什么原因呢？ 討論明理，讓學生在小組、全班的討論交流中找出這一原因，在全班的討論交流中，可采取師生互換角色的做法來組織教學，學生、老師都可提出問題，由小老師來進行解答，并從中總結出這個故事 告訴我們的道理。 8 拓展延伸， 積累運用。教學中，周老師首先讓學生匯報收集的文言警句，激發(fā)學生學習興趣，然后通過自讀自悟，了解課文大意，在這種自主學習的根底上開展小組合作學習，使學生更深的理解了課文內容，為了擴大學生的的閱讀面，最后周老師還把課堂的內容延伸到課外，讓學生收集更多的文言文資料來閱讀，這樣，整個教學過程中都表達了自主探究、合作探究，我認為她這樣設計比擬好。課前可以要求學 10 生對圖中人物的動作、姿態(tài)、表情加以想象，編一個故事。趙老師充分利用的是教材上的圖畫，采取了讓學生編故事的方法，我呢，那么想采用創(chuàng)設情景的教法。其中的一個人，一開始便聽得非常專心，把弈秋講得所有知識都聽得明明白白，記 11 得清清楚楚，棋藝一天比一天有進步。對古文知識不太了解；第二，學生對表演的形式感興趣，能幫助學生良好學習習慣的養(yǎng)成。 〔大家提出異議：現(xiàn)在課標提出，應該重視學生的感悟、體驗，而不應該進行畫線這種機械訓練。大家覺得有這個必要嗎？指導小學生 學習文言文，就應該從小學生的實際出發(fā)，采取以讀為本，重在感悟積累的教學策略，不求字字落實，句句確切，只求了解大意，熟讀成誦。那么，到底該怎樣來組織有效的合作學習呢？周力：我覺得小組合作非常重要，因為合作學習可以共 享信息入資源，共同負擔學習責任，完成學習任務，為了使小組合作不流于形勢，到達好的效果，可以把學生分成四人一組或六人一組，在分組中把好的學生和有困難的學生互相搭配。換句話說就是要教給學生合作學習的方法。 16 課件顯示： 金呈提出異議：作為小學生，有必要給他們提出來進行系統(tǒng)、機械的講解嗎？ 大家發(fā)表不同的意見：既然學生已經(jīng)提出了這個問題，我覺得老師不應該回避，應該引導學生加以理解，讓學生把這幾個之字放到具體的語言環(huán)境中加以理解。三者互為一體，又互相促進。 〔二〕評價應有鼓勵性。 駱應華：剛剛聽到周老師對學生評價的說到要給予一個明確的判斷，肯定的說法，但是我認為有時的評價我們就不應該給予一個 19 明確的評價。 〔大家討論：有時候老師的評價不恰當，會扼殺學生的創(chuàng)新精神。我們應發(fā)揮評價的鼓勵、導向功能，促進自主、合作、探究學習方式的形成。 當然，教有法而無定法，今天的教研活動不是為了研究出一種教學模式，大家照葫蘆畫瓢。下次的教研活動中，我們就一起對 周莉老師的教學進行觀摩，看她是否在教學中落實了學生自主合作探究性的學習。我的設計中忽略了插圖的運用，其實，教材中編排插圖是有一定的目的和意圖的，作為教師，應該充分利用好文中插圖，幫助學生學好課文。 康強：剛剛駱老師談到對個體的評價，我認為對學生的評價要尊重其個體的差異 ，運用不同的評價標準，表達它的層次性，為每個學生創(chuàng)造成功的時機。 靠自己學習。因此，教師的評價，首先應尊重學生的自我理解，自我感悟，從學生的發(fā)言中盡量發(fā)現(xiàn)其閃光點，加以肯定。 17 主持人過渡：確定了教學內容，選擇了教學方法，如何對學生在自主合作探究學習中的活動進行評價呢？請周莉老師談談她評價方式的設計。 駱應華：對，我認為難點要導，但是切不可對學生的自讀自悟包辦代替。教師能否在合作探究中起到良好的調控作用，直接影響到合作的效果。而在理解本課句子的意思時，對于有的學生來說，他可以利用課后的注釋理解句意，對于平時表達、領悟不太好的學生來說較為困難，因此，能干的學生就可以在小組中先說，而學習有困難的學生聽了后，也會受到啟發(fā)，對句意有一定的理解 ，因此，分工合作，搭配合理可以讓不同層次的學生都擁有同等參與與開展的時機。 康強：我認為有必要進行逐句理解，當然，我也不反對學生的朗讀?！? 康強：駱老師的朗讀根本功確實 很好，對學生的感染確實很大，但是我覺得我們還不能忽略學生這個重要因素。 大家補充：我們還可以讓學生在本班進行一個調查，看看哪些學生的學習態(tài)度