20xx小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案——學(xué)弈自主合作探究學(xué)習(xí)方式在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 人。他在導(dǎo)入新課時(shí)，他用的是談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課。比方：其一人專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。老師們請(qǐng)看 mdash。這樣，課件形象、直觀的的畫(huà)面一下子就把學(xué)生帶進(jìn)了故事，帶進(jìn)了課堂。 12 駱應(yīng)華：金老師談到了教師因素，她是運(yùn)用了教師的特長(zhǎng)來(lái)制定了教學(xué)方法，談到教學(xué)方法，我也想采用以讀促學(xué)的方法來(lái)教學(xué)：〔 1〕教師首先要給學(xué)生示范，做到讀得有聲有色，流暢自如，從而感染學(xué)生、激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣。教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，教學(xué)只有符合學(xué)生掌握知識(shí)的規(guī)律，才能獲得較好的教學(xué)效果。而且，學(xué)生在理解句義的同時(shí)也要進(jìn)行朗讀，我認(rèn)為，學(xué)生對(duì)課文的理解更有助于朗讀，讓他們?cè)诶斫獾母咨鲜熳x成誦 駱應(yīng)華：剛剛大家有是說(shuō)要表達(dá)學(xué)生的自讀自悟，不能機(jī)械的教學(xué)嗎？為什么老師偏要指導(dǎo)學(xué)生一字一句的來(lái)理解呢？ 〔大家爭(zhēng)議：六年級(jí)的學(xué)生第一次接觸文言文，重 點(diǎn)的句子，難點(diǎn)的地方應(yīng)該讓學(xué)生理解，應(yīng)該是在閱讀的根底上加以理解，在理解后更有利于閱讀。 駱應(yīng)華：剛剛周老師說(shuō)的是在合作學(xué)習(xí)中關(guān)注學(xué)生，我認(rèn)為教師學(xué)生合作中也起著重要的作用。 康強(qiáng)：確實(shí)，在小組合作時(shí)，老師的作用很重要。 趙平：其實(shí)小組合作學(xué)習(xí)組織得好，就可以讓學(xué)生人人參與。 課件顯示〔三〕評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì) 中心發(fā)言人：感人心者，莫先乎情，適度的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的情緒和情感影響很大，這也就將直接影響到學(xué)生自主、合作、探究的積極性，因此，在教學(xué)中，評(píng)價(jià)的作用也不可無(wú)視。其次，應(yīng)激發(fā)學(xué)生參與評(píng)價(jià)的興趣，這是促進(jìn)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的有效方法。 下棋要專(zhuān)心致志。因此，對(duì)學(xué)習(xí)本課有一定困難的學(xué)生，我 20 們也應(yīng)充分尋找出值得肯定的地方進(jìn)行鼓勵(lì)，即使學(xué)生只能讀通文章，即使只能說(shuō)出大致內(nèi)容，我們都應(yīng)該給予肯定的評(píng)價(jià)。如：在課前激趣、理解課文時(shí)，插圖都能起好舉足 輕重的 21 作用。在以后的教學(xué)實(shí)踐及教研活動(dòng)中，我們將對(duì)自主合作探究學(xué)習(xí)方式在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用做更深入的探討。老師們不僅做了充分的準(zhǔn)備，而且積極發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，明確了教學(xué)內(nèi)容確實(shí)定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有利于自主合作探究學(xué)習(xí)方式的形成。 主持人小結(jié)：剛剛氣氛熱烈的討論中，老師們對(duì)自主學(xué)習(xí)的個(gè)體，合作探究中的群體該怎樣評(píng)價(jià)有了新的認(rèn)識(shí)。因此評(píng)價(jià)應(yīng)該有開(kāi)放性，讓學(xué)生在自主，合作中能夠創(chuàng)新，那才是最好的。 〔課件顯示 ?他人與自我評(píng)價(jià)結(jié)合 ?評(píng)價(jià)有鼓勵(lì)性 ?評(píng)價(jià)不 ?能模棱兩可〕 老師自由發(fā)言。很顯然，他人評(píng)價(jià)在教學(xué)中十分重要，用點(diǎn)睛之語(yǔ)，就能指點(diǎn)迷津，但我認(rèn)為，自我評(píng)價(jià)也不容無(wú)視，特別是在朗讀的評(píng)價(jià)中，從心理學(xué)角度來(lái)看，朗讀的心理過(guò)程包括感知、理解、想象、欣賞、表達(dá)幾個(gè)階段，這樣復(fù)雜的朗讀心理過(guò)程，只有讀者自己在活動(dòng)，其他人無(wú)法參與，無(wú)法體會(huì)，因此，教學(xué)中應(yīng)盡可能讓讀者評(píng)價(jià)自己的讀，在他欲評(píng)無(wú)言或評(píng)而不準(zhǔn)的時(shí)候，再采用他人評(píng)價(jià)，這樣，他就能更好地認(rèn)識(shí)自己，改良自己，提高自己。自主是合作、探究的根底；合作是促進(jìn)自主、探究的途徑；探究是自主、合作學(xué)習(xí)的目的。還有其字也出現(xiàn)了兩次，我認(rèn)為這些問(wèn)題，老師可引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)或全班進(jìn)行解決。比方要提醒孩子要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，自己讀完，自己說(shuō)完還要聽(tīng)別人讀，聽(tīng)別人說(shuō)。 康強(qiáng)：說(shuō)到合作，以前我們的合作學(xué)習(xí)總是在時(shí)間上、組織上流于形式，效果很差。 駱應(yīng)華：剛剛聽(tīng)到康教師說(shuō)在讀懂課文意思的應(yīng)逐句的疏通句意。我的想法是，作為小學(xué)的第一篇文言文，學(xué)生對(duì)此完全陌生，這樣有利于學(xué)生正確的停頓。mdash。弈秋容許了他們的請(qǐng)求，開(kāi)始教他們下棋。 金呈：剛剛趙老師和周老師圍繞自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式說(shuō)了自己的教學(xué)設(shè)想，現(xiàn)在我也來(lái)說(shuō)說(shuō)我的觀點(diǎn)。因此我們就應(yīng)充分利用好教材中的這一幅插圖來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。〕 周力：剛剛，聽(tīng)了周莉老師對(duì)本課教材的設(shè)計(jì)，我也同意這種設(shè)計(jì)，因?yàn)樾抡n程標(biāo)準(zhǔn)中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，周老師在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，都是以學(xué)生為主體，而這種設(shè)計(jì)也有助于表達(dá) 學(xué)生的自主、合作、探究。由此，也就水到渠成地完成了本課的教學(xué)目標(biāo)并突破了重難點(diǎn)。在理解了課文內(nèi)容的根底上，結(jié)合到全文的最后的一問(wèn)一答為是其智弗假設(shè)與？曰：非然也。 再讀，結(jié)合注釋?zhuān)斫馕恼麓笠?，?duì)自己不理解的地方做上記號(hào)，并獨(dú)立進(jìn)行斷句。因?yàn)橛行У睦首x不僅能讓學(xué)生更好的感受文言文的語(yǔ)言，了解祖國(guó)悠久燦爛的文化，進(jìn)一步培育熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文 字的思想感情，又能幫助學(xué) 6 生形成一種文言文學(xué)習(xí)的方法，提供應(yīng)以后的文言文學(xué)習(xí)，為以后的學(xué)習(xí)打下根底。因?yàn)?，首??課標(biāo) ?中明確指出：有些詩(shī)文要求學(xué)生誦讀，以利于積累，體驗(yàn)，培養(yǎng)語(yǔ)感。 第三條目標(biāo)有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)態(tài)度的形成表達(dá)了情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。 〔老師自由發(fā)言。背誦課文。依據(jù)教材的編排意圖，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為 學(xué)會(huì)本課 3個(gè)生字。 今天的教研活動(dòng)中，我們
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