幼兒園小班區(qū)域活動反思-資料下載頁
2024-09-23 05:18本頁面
【正文】 本掌握操作工具使用方法后再 開展分層活動、幼兒自主選擇活動。 幼兒園小班區(qū)域活動反思范文 3 情景描述：又到了區(qū)域活動時間了，幼兒像往常一樣，拿了區(qū)域牌，開心地進入自己喜歡的活動區(qū)游戲。而我就在旁邊當一名觀察者，觀察孩子們在區(qū)域活動中的表現(xiàn)，了解他們在語言、交往方面的表現(xiàn)，并且在孩子們需要的時候，適時得給予一些指導(dǎo)和幫助。 今天和往常一樣，娃娃家還是最受孩子們歡迎的活動區(qū)，來這里的人也最多。毛毛進入娃娃家后拿起玩具手機給媽媽打電話 ,雯雯進了娃娃家后看見毛毛手中的電話 ,上前就搶 ,嘴里還說著 :“ 我打一個 ,我打一個。 ” 兩個孩子開始爭搶起來 ,把 那些 “ 小朋友要一塊兒玩、和小朋友商量商量 ” 的話拋在了腦后。我等了一會兒，兩人還是僵持不下，誰也不肯讓，而且看情形，她們馬上就要來告狀了，看來非要我出馬了。于是，我馬上走過去說 :“ 雯雯 ,毛毛是小妹妹 ,先讓她打行嗎 ?” 雯雯雖然停止了爭搶 ,但是仍不甘心地看著毛毛的手機。這樣不行，問題還是沒有解決，我靈機一動 ,去其他班上又借了一部電話，并大聲說 :“ 鈴 ??鈴 ?? 雯雯快來接電話 ,媽媽找你。 ” 只見雯雯滿心歡喜地跑去接電話 ,并和媽媽聊了起來。矛盾化解了 ,雯雯也投入到愉快的游戲中去了?？磥砦疫@招轉(zhuǎn)移注意力的辦法還真是有效。 評價反思： 小班幼兒年齡小 ,常以滿足自己的需要為準與他人交往 ,且不能控制自己的情緒而發(fā)生爭搶 ,教師可以利用幼兒情緒易轉(zhuǎn)移這一特點 ,適時地介入并加以引導(dǎo) ,使 “ 糾紛 ” 很快化解。這樣，既保證了游戲的正常開展 ,又不影響幼兒的游戲情緒 ,真可謂一舉兩得。 幼兒園小班區(qū)域活動反思相關(guān)：
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