20xx四年級(jí)語(yǔ)文教案——石頭本無(wú)情此處卻有情-資料下載頁(yè)
2025-09-14 05:13本頁(yè)面
【正文】 種差異而產(chǎn)生的資源引導(dǎo)學(xué)生走向深入。 只有 (zhǐyǒu)走進(jìn)去，才能讀出來(lái)。 文中的這一段文字，學(xué)生在初讀之后就能感覺(jué)到它很感動(dòng)人，很值得讀，但怎樣的讀才是真正的感情朗讀，才能在讀時(shí)打動(dòng)自己(z236。jǐ)也打動(dòng)別人。 初讀時(shí)，學(xué)生是一臉嚴(yán)肅地讀，讀得很激昂，讀得很有力，但缺少情，因?yàn)樗麄兊膬?nèi)心沒(méi)有被震動(dòng)，或者說(shuō)即使震動(dòng)了，那也只是顫抖。在學(xué)生把無(wú)情的石頭 (sh237。 tou)解讀出情，解讀出深情，解讀出讓人生敬的情時(shí)，他們的內(nèi)心一定是受到撞擊一般的震動(dòng)。此時(shí)，聲調(diào)的上下，力度的強(qiáng)弱，語(yǔ)速的快慢，已不是技巧，而是表達(dá)感情的需要，他們的眼神、表情、動(dòng)作自然會(huì)顯現(xiàn)出內(nèi)心的感受，所以這一段中的三處感情朗讀每一次都是學(xué)生內(nèi)心情感的共鳴與流露。 表達(dá)的技巧 (j236。qiǎo)在高年級(jí)教學(xué)中有必要滲透。 其實(shí)，課堂上學(xué)生產(chǎn)生的這一疑問(wèn)就是比喻 (bǐy249。)的形似與神似的認(rèn)識(shí)問(wèn)題。隨著年級(jí)的升高，學(xué)生在揣摩語(yǔ)言的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)許多修辭手法、表達(dá)技巧方面的妙處，在學(xué)生意識(shí)到這一問(wèn)題的時(shí)候，我覺(jué)得教師沒(méi)有必要回避這些概念的講解，可以水到渠成地在 10 學(xué)生認(rèn)識(shí)的根底上進(jìn)行提升。我想，這個(gè)時(shí)候教給學(xué)生的方法與技巧不是空的，它是生動(dòng)有形的，是具體可感的，是妙不可言的，也是歷久不忘的。如果許多年以后，學(xué)生提到比喻句，還能想到 (xiǎnɡ d224。o)無(wú)情的石頭是那樣的有情，那說(shuō)明比喻的魅力已深入學(xué)生之心了。 不過(guò)，教學(xué)之后，我想到了又一個(gè)關(guān)于石頭的比喻，那是 ?我的戰(zhàn)友邱少云 ?中的邱少云像千斤 (qiānjīn)巨石一樣趴在火堆里一動(dòng)也不動(dòng)，直到最后一刻也沒(méi)挪動(dòng)一寸地方，沒(méi)發(fā)出一聲呻吟。如果課堂上我能拿出這 句話來(lái)讓學(xué)生再品一品，那學(xué)生的認(rèn)識(shí)一定會(huì)更深。 內(nèi)容總結(jié) 〔 1〕四年級(jí)語(yǔ)文教案 —— 石頭本無(wú)情此處卻有情 生：老師，我覺(jué)得突然，一只個(gè)兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它并沒(méi)有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔?，這里把老天鵝比作石頭不恰當(dāng) 〔 2〕生：不，老天鵝是用了很大的力了，可是湖面太大了，冰層太厚了，所以顯得力小了，但老天鵝并沒(méi)有放棄，它又第二次，第三次地繼續(xù)撲打
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