20xx小學六年級語文教案——景陽岡教學設計之四-資料下載頁
2025-09-14 05:10本頁面
【正文】 論歸納：武松畢竟是個凡人，赤手空拳打死一只大虎相當艱難，況且此時已精疲力盡了。如果再寫他斗志旺盛，準備再戰(zhàn)猛虎就不真實了，不能讓人信服，最后一段的作用更真實地對武松這個英雄人物做了補充使這個人物更真實、具體，讓讀者更喜歡他?！? 〔四〕圍繞中心，學 習表述。 1．文章通過什么深化中心 〔通過對人物動作、心理的描寫深化中心?！? 2．作者是如何地刻畫出武松的英雄形象的 〔 1〕運用反襯手法，通過寫虎的聲威，襯托出武松的無畏勇敢。 〔 2〕不脫離實際，盡管武松是個英雄人物，但畢竟是個普通人，作者認識到這一點，在結尾一段中表達出來。 9 〔五〕總結、擴展 1．通過本文的學習，你認為武松是個怎樣的人 2．為什么武松這個人物形象家喻戶曉、人人皆知并且深深地喜歡他 聯(lián)系全文對武松神情、動作、語言和內心活動描寫，加以體會。 六、布置作業(yè) 1．復述故事，講給父母聽。 2．抄寫生詞并解釋晌午、請勿自誤。◆ 內容總結 〔 1〕小學六年級語文教案 —— ?景陽岡 ?教學設計之四 一、素質教育目標 〔一〕知識教學點 1．生字：晌、恰、豈、誤、梁、哮、酥 〔 2〕 4．訓練學生思考能力、閱讀能力，使學生進一步體會人物性格特點 〔 3〕〔 3〕自讀課文，說出大意，前后討論交流 〔 4〕〔 1〕這篇課文按什么順序寫的〔事情開展順序 〔 5〕〕 10 〔 2〕討論分段〔按事情開展順序分段 〔 6〕〔 a．抓重點理層次， b．通過人物語言體會人 物性格特點
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