【正文】 臏： “ 你是說另換幾匹馬？ ” ， “ 疑惑 ” 說明田忌不相信孫臏的話，因為只是看到馬力的強弱，沒有認識到比賽方法的重要性。田忌沒信心地說： “ 那還不是照樣輸。 ”“ 沒信心 ” 說明田忌沒信心，他雖不甘心失敗，但不能從失敗中總結(jié)經(jīng)驗教訓，考慮下一步對策，只是垂頭喪氣。 指導朗讀田忌說的話，語氣要從生氣到疑惑，從沒有信心到信心十足。 （ 2）田忌能轉(zhuǎn)敗為勝，這個妙計是誰想出來的？（孫臏）用橫線畫出描寫孫臏語言、神態(tài)、動作、心理變化的句子哪些詞語能體現(xiàn)人物心情的變化 ，體會人物的心情。 課件 3 出示： ① 孫臏招呼田忌過來，拍著他的肩膀說： “ 從剛才的情形來看，齊威王的馬比你的快不了多少呀 ?‥” ② 孫臏說 :“ 我不是挖苦你，你再同他賽一次，我有辦法讓你取勝。 ” ③ 孫臏搖搖頭，說： “ 一匹也不用換。 ” ④ 孫臏胸有成竹的說： “ 你就照我的主意辦吧。 ” （ 3）自由讀一讀這四句話，想一想每句講了什么。 ① “ 快不了多少 ” 是什么意思？ ② 連這么細小的地方孫臏都能注意到了，從中我們可以體會到什么？ 教師板書：善于觀察 善于思考 師：說明孫臏對賽馬的情形作了認真、仔細的觀察，他并沒有把失敗看成是必然的，他已經(jīng)在尋找對手的弱點，我方的長處了，醞釀反敗為勝的策略了，所以他才胸有成竹地說： “ 你就照我的主意辦吧。 ”（學生齊答） “ 胸有成竹 ” 是什么意思？（畫竹子的時候，心中已有一幅竹子的形象，比喻做事之前已經(jīng)有了通盤的考慮，課文指孫臏已經(jīng)想好讓田忌取勝的辦法了。） 有感情的朗讀這幾句話，要讀的肯定，讀的胸有成竹。 （ 4） “ 馬快不了多少 ” 是田忌具備的有利條件，也是田忌轉(zhuǎn)敗為勝的一個重要條件，轉(zhuǎn)敗為勝的另一個條件是什么，請大家齊讀 9—— 11 自然段 。 第一場比賽齊威王三場皆勝，得意揚揚，（得意揚揚是什么意思？稱心如意，比喻非常滿足。）得意揚揚就會忘形，忘形就會麻痹，這也就為他后來的失敗埋下了伏筆。 ① 討論：從哪些地方可以看出齊威王的得意揚揚？請你從課文中找出有關詞語。 ② 學生自己畫一畫，找一找。（課件出示 5） 理解：夸耀 譏諷 輕蔑（可以找找他們的近義詞來理解詞語的意思） ③ 夸耀的同義詞是炫耀。 譏諷指用尖刻的話嘲笑或指責對方的錯誤或缺點。 “ 輕蔑 ” 指輕視，不放在眼里，這一詞把他的驕傲自滿，麻痹大意寫的活靈活現(xiàn)。齊威王掉以輕心、輕敵自大的弱點被田忌看在眼里，這也成為了田忌轉(zhuǎn)敗為勝的另一個重要條件。 （ 5）分角色朗讀課文，教師適當評價。 教師小結(jié)：我們通過讀課文，我們知道田忌第一次輸了比賽，第二次還是原來的馬，只是調(diào)換了一下出場順序，就轉(zhuǎn)敗為勝了。（出示課件） 轉(zhuǎn)敗為勝是什么意思呢？（由失敗轉(zhuǎn)為勝利），田忌為什么能轉(zhuǎn)敗為勝呢？（我方實力不弱、威王輕敵、孫臏獻策）孫臏這一個辦法看似簡單，但卻是經(jīng)過了周密的思考的。說明孫臏善于觀察、善于分析敵我雙方的 力量和心態(tài)，然后他再利用我方的有利條件，準確分析，合理安排，來擊破對手的弱點，終于想出對付的策略。所以說孫臏的善于觀察，準確分析是田忌轉(zhuǎn)敗為勝的關鍵。由此你覺得孫臏是個什么樣的人呢？（足智多謀、善于觀察、善于分析。） 目標三：深入理解課文內(nèi)容，訓練學生各項能力，加強掌握，綜合提高。 思考：本文中有幾個人物，你喜歡誰，不喜歡誰？談談自己的看法。 學生不討論，自己發(fā)表看法。 師：看來同學們對人物特點都有了很深的了解，那么，學到這里，同學們有不理解的問題嗎？（如果有，請學生試著回答，學生解決不了的，老 師講解。） 師：下面老師出示兩個問題，請同學們討論一下： （投影出示 “ 合作探究 ” ） a、 “ 還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝 ” —— 孫臏為什么不在第一次比賽前提出這個辦法，讓田忌一戰(zhàn)即勝？ b、調(diào)換馬的出場順序就一定能取勝嗎？如果齊威王也調(diào)換一下馬的出場順 序呢？ 師：給兩分鐘時間小組討論這兩個問題。 學生討論后發(fā)言。 目標四：總結(jié)、回顧。 六、總結(jié)全文，學習了這篇課文你們得到什么啟示？ 生：我知道了不論做什么事都要細致觀察，認真思考，采用恰當?shù)姆椒ú拍苋? 的道理。 師：同學們在這節(jié)課中的表 現(xiàn)非常出色，希望我們在生活和學習中也能做到遇事 仔細觀察，認真思考，懂得無論勝利還是失敗都應冷靜仔細地分析局面，把握時機，找到解決問題的好方法。 布置作業(yè)： 第二次賽馬后，孫臏和田忌再見面會有怎樣的一段談話。根據(jù)課文內(nèi)容做合理想象，兩人一組，設計對話內(nèi)容及動作、表情，表演出來。一定要交代清楚時間、地點、人物，這樣才能把事情說明，最后把它寫下來。 板書設計： 田忌賽馬 調(diào)換順序 初賽失敗 ——————— → 再賽勝利 孫臏獻計 （善于觀察、善于思考） 第五篇：田忌賽馬教學設計 《田忌賽馬》教學設計 教學目標： 體會孫臏的足智多謀，明確孫臏取勝的直接原因。 通過課文的學習，培養(yǎng)學生認真觀察事物、具體分析問題的態(tài)度和科學的思維方法。 教學重點、難點： 分析孫臏的思維過程，學習科學的思維方法。 教學過程： 一、嘗試發(fā)現(xiàn) 導入新課，明確目標 明確學習目標： (出示投影 ) 學習這篇課文我們要理解課文的主要內(nèi)容，學習孫臏認真觀察、分析事物的態(tài)度和科學的思維方法。 自學發(fā)現(xiàn)問題 學生獨立自學，獨立發(fā)現(xiàn)問題。 學生質(zhì)疑：通過自學，你知道了什么 ?還有什么不明白的問題 ?引導學生圍繞學習目標，從不同角度充分質(zhì)疑。 自學探究問題 出示自學提綱， (出示投影 ) ? 田忌為什么輸了 ? ? 田忌為什么贏了 ? ，使田忌取勝的 ? 圍繞自學提綱，引導學生自學。 學生朗讀中，利用工具書、資料自學課文?？刹捎眯〗M互助學習的形式，教師充當顧問。 二、引導探究 發(fā)言比較 師生交流，檢查自學情況，梳理課文內(nèi)容。 解決課文的重點、難點問題。 指生讀課文第二段，思考 1：孫臏通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)了什么問題 ? 生發(fā)言：齊威王每個等級的馬都比田忌的馬強。 齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。 引導學生分析以上兩句話： 指生讀課文第三自然段，思考 2：孫臏怎樣解決了這個問題，使田忌取勝 ? 生發(fā)言：還是原來的馬，只要調(diào)換一下出場的順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。 思考 3：賽馬的方案共有多少種，為什么說孫臏的方案是最好的 ?(引導學生分析孫臏的思維過程 ) 引導學生設計賽馬方案。 小結(jié)：還是原來的馬，只是調(diào)換一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝，孫臏的確足智多謀。 引導探究 A、指生讀第一段 聯(lián)系上下文說一說 “ 掃興 ”“ 垂頭喪氣 ” 是什么意思 ? B、指生讀第二段 課文怎樣描寫田忌、孫臏、齊威 王的心理 ? 指導分角色朗讀。在朗讀過程中，理解體會：挖苦、譏諷、胸有成竹等詞的意思。 C、指生讀第三段 第二場齊威王有哪些表現(xiàn) ?(有點心慌了，目瞪口呆 ) 為什么第一場不先寫齊威王的表現(xiàn) ? 他會有什么表現(xiàn)呢 ? D、指生讀第四段 為什么調(diào)換一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝 ? E、指導書寫，識記字形。 整理小結(jié) 孫臏是怎樣想出這樣高明的對策的 ?(認真觀察、結(jié)合分析 ) 三、訓練驗證 (出示投影 ) 綜合訓練 A、看拼音寫詞語 y237。 hu238。 wā kǔ jī fěng suǒ x236。n di224。o hu224。n （）（） （）（） () B、補充詞語 （）頭 ()氣 胸有（）竹 （）（）洋洋 目（）口 () C、按課文內(nèi)容填空 《田忌賽馬》這篇課文共寫了（）次賽馬，第一次田忌（）了，第二次田忌（）了。他能夠轉(zhuǎn)敗為勝的原因是 ()。 能力測驗 (選做題，出示投影 ) “ 只要調(diào)整一下出場順序，就能取得比賽的勝利。 ” 如果你是謙虛的齊威王，當你發(fā)現(xiàn)第一場田忌用下等馬對自己的上等馬時，你會怎樣調(diào)整，為什么 ? 小結(jié)，布置課外作業(yè) 學習了這篇課文，你受到了什么啟發(fā) ?(寫一篇讀后感 ) 附板書設計： (略 )