【正文】 而言之， “ 課堂活動(dòng)是實(shí)際的、千變?nèi)f化的；課堂是質(zhì)樸的、創(chuàng)新的、激昂的；課堂是思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，是情不自禁地從靈魂深處流 露出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉的發(fā)源地。 ” 讓我們精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，做到適時(shí)適度，切實(shí)可行并富有成效。唯有如此，才能使課堂教學(xué)活動(dòng)從 “ 表里不一 ” 走向 “ 表里合一 ” ，從而真正持久地提高課堂教學(xué)效果，共同追求真實(shí)、有效的課堂教學(xué)。 在今后的工作中，我將積極吸收其他教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，補(bǔ)充完善自己，努力縮小與其他教師的差距，力爭(zhēng)取得更大的成績(jī)。 “ 一師一優(yōu)課、一課一名師 ” 活動(dòng)計(jì)劃 一、了解 “ 一師一優(yōu)課一課一名師 ” 活動(dòng)的意義 .二、參加 “ 一師一優(yōu)課一課一名師 ” 的各種培訓(xùn)活動(dòng)，掌握相關(guān)知識(shí) .三、觀看網(wǎng)上視頻 .四、網(wǎng)上 “ 曬課 ” 登陸注冊(cè)；登錄遼寧省教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，點(diǎn)擊 “ 一師一優(yōu)課，一課一名師 ” 圖標(biāo)，進(jìn)入頁(yè)面進(jìn)行相關(guān)操作。進(jìn)行注冊(cè)登記，開(kāi)通個(gè)人空間，為 “ 曬課 ” 做好準(zhǔn)備同時(shí)運(yùn)用平臺(tái)上的資源為教學(xué)服務(wù)。 確定 “ 曬課 ” 內(nèi)容 磨課 年組互聽(tīng)互評(píng)；邀請(qǐng)同年組教師聽(tīng)評(píng)自己的課，指出缺點(diǎn)和不足進(jìn)行調(diào)整 再次試講 錄課 曬課；參加 “ 曬課 ” 教師登錄 “ 一師一優(yōu)課 ” 活動(dòng)平臺(tái)，按要求進(jìn)行實(shí)名制 “ 曬課 ” 。 “ 一師一優(yōu)課一課一名師 ” 活動(dòng)體會(huì) “ 你曬課了嗎？ ”“ 你曬了幾節(jié)課了 ” 成了當(dāng)下老師們飯后茶余的熱門(mén)話題， “ 曬課 ” 也應(yīng)該成了教師圈里最活躍的一個(gè)詞吧。其實(shí)關(guān)于《一師一優(yōu)課，一課一名師》曬課活動(dòng)的消息最初是在我們學(xué)校的教育網(wǎng)站看到的公告，但是當(dāng)時(shí)看的迷迷糊糊，并不是很懂里面的意思，也不明白到底是怎么一回事？不久我們學(xué)校進(jìn)行了關(guān)于《一師一優(yōu)課》培訓(xùn)，讓我對(duì)這個(gè)活動(dòng)多了一份了解和認(rèn)識(shí)。一師一優(yōu)課，一課一名師活動(dòng) ” 能更好地保存我們一線教師的優(yōu)課資源，建立我們自己的優(yōu)課資源庫(kù)，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，同時(shí)讓我們這樣的青年教師能夠多一份參考和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，既 有利于提高教學(xué)質(zhì)量，又有利于提升教師自身的教學(xué)能力，可謂是利人又利己。為了能成功的錄一節(jié)優(yōu)課我進(jìn)行了不斷的磨課，從而優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的有效性。從這次的 “ 曬課 ” 活動(dòng)中我收獲到： 一、認(rèn)真?zhèn)湔n的自覺(jué)性增強(qiáng)了 盲目地上一節(jié)課的行為已完全消除，每節(jié)課課前我都會(huì)認(rèn)真的對(duì)教案、學(xué)案、反復(fù)修改，反復(fù)研究，以求得課前準(zhǔn)備更充分，更有效、更實(shí)際、更深入。同時(shí)，充分發(fā)揮備課組的集體合力，爭(zhēng)取教學(xué)效果的最大化。 二、鉆研教材的積極性提升了 每一節(jié)課，都要結(jié)合掌握的學(xué)情實(shí)際，從本節(jié)課的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，緊 扣 “ 三維 ” 目標(biāo)，全方位地引用課程資源，注意全冊(cè)與本節(jié)課的聯(lián)系，注重部分教材與本節(jié)課知識(shí)的內(nèi)容、形式的聯(lián)系及思想文化的內(nèi)在聯(lián)系等。設(shè)計(jì)符合學(xué)情，能提高激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能起到良性發(fā)展的教學(xué)設(shè)計(jì)，由被動(dòng)性逐漸轉(zhuǎn)為自主性，進(jìn)而達(dá)到習(xí)慣性。 “ 曬課 ” 活動(dòng)的開(kāi)展，促使全體教師真正動(dòng)起來(lái)，積極主動(dòng)地研究教學(xué)。 三、同課異構(gòu)的多樣性形成了 自 “ 曬課 ” 活動(dòng)以來(lái)，教師課堂教學(xué)中 “ 教 ” 與 “ 學(xué) ” 也由形式上的模仿發(fā)展到本質(zhì)上創(chuàng)新。在課堂教學(xué)發(fā)生質(zhì)變的同時(shí)，也產(chǎn)生了不少問(wèn)題和困難，這些困難和問(wèn)題，單靠教師個(gè)體解決難以取得理想的效果 ，阻礙著課堂教學(xué)的發(fā)展與深化。為了使課堂教學(xué)不斷正向發(fā)展的深化，我們以 “ 同課異課 ” 為平臺(tái)，采取集中聽(tīng)課，及時(shí)評(píng)課的形式，進(jìn)一步開(kāi)展課堂教學(xué)實(shí)踐研究。對(duì) “ 同課異構(gòu) ” 教師事先了解進(jìn)度及上課時(shí)間，在同一時(shí)間段全年級(jí)該科課堂全部開(kāi)放參與 “ 曬課 ” ，力求達(dá)到教學(xué)目標(biāo)明確具體，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，教學(xué)方法更切合學(xué)生實(shí)際，教學(xué)效果更加明顯。 “ 曬課 ” 活動(dòng)帶動(dòng)了教研活動(dòng)，并使每一次教研活動(dòng)成為教師的一次鍛煉和提高的機(jī)會(huì)，而歸根結(jié)底是提高課堂效率，促使學(xué)生進(jìn)步、發(fā)展。 “ 金無(wú)足赤，人無(wú)完人，課更無(wú)完美 ” 。而 “ 曬課 ” 的意義和價(jià)值 早已超出了 “ 曬課 ” 的本身，它正向常態(tài)化、系列化邁進(jìn)！教無(wú)定法，貴在得法。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，讓我們苦練內(nèi)功。在錘煉中規(guī)范，在學(xué)習(xí)中積淀，在研究中提升，在競(jìng)爭(zhēng)中成長(zhǎng)，為我校打造省級(jí)名牌學(xué)校而努力奮斗！ 《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 一．教學(xué)目標(biāo)： ,自主理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理 ,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。 ,選擇合適的估算、驗(yàn)算方法進(jìn)行估算、驗(yàn)算 ,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 ,提升知識(shí)技能的遷移水平 ,發(fā)展邏輯思維能力。 二、重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) :掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn) :三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和積的定位 三．教學(xué)準(zhǔn)備： ppt 四、教學(xué)過(guò)程 （一）創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入 師 :前幾天我們剛剛過(guò)完傳統(tǒng)的中秋佳節(jié) ,那你們知道中秋節(jié)還可以稱為什么節(jié)日嗎 ? 生 :略 師 :沒(méi)錯(cuò) ,中秋節(jié)還可以稱為團(tuán)圓節(jié)。每年的這個(gè)時(shí)候大家都希望回到家中 ,享受一份團(tuán)聚的親情 ,共度美好的時(shí)光。今年的中秋節(jié)在哈爾濱工作的李叔叔也回到了北京老家。李叔叔回來(lái)時(shí) ,為了能節(jié)省些 ,選 擇了比較經(jīng)濟(jì)的火車(chē)。 (課件出示 )師 :李叔叔乘坐的火車(chē)共 12 節(jié)車(chē)廂 ,每節(jié)車(chē)廂共 92個(gè)座位 ,能幫李叔叔算一算他所乘坐的火車(chē)一共有多少個(gè)座位 ? 讓學(xué)生理清題意 ,列出算式 。全班齊做 ,指名板演并說(shuō)說(shuō)過(guò)程。 師 :當(dāng)李叔叔到家時(shí) ,他發(fā)現(xiàn)從哈爾濱到北京要 12小時(shí) ,火車(chē)每小時(shí) 145千米 ,你們知道從哈爾濱到北京有多遠(yuǎn)嗎 ? 生 :列式計(jì)算 （二）自主交流，合作探究 評(píng)論 師 :有了解決問(wèn)題的算式 ,我們不妨先估算一下 ,從哈爾濱到北京大約有多遠(yuǎn) ? 生 :交流估算方法 (教師適時(shí)補(bǔ)充 )師 :我們已經(jīng)知道 14512 大約在 1500至 1800 之間 ,那么如何準(zhǔn)確計(jì)算出 14212 的積那 ? 算 師 :觀察這兩個(gè)算式最大的區(qū)別是什么 ? 生 :有一個(gè)因數(shù)的位數(shù)增加了一位 師 :也就是由原來(lái)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)變成三位數(shù)乘兩位數(shù)。 (板書(shū)課題 )這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。 ,合作探究 師 :如果現(xiàn)在讓大家計(jì)算 ,你們有把握嗎 ? 生 :有 師 :那就給大家一個(gè)機(jī)會(huì) ,試一試 生 :嘗試計(jì)算并思考(課件出示思考題 )① 你是怎樣計(jì)算的 ? ② 在乘時(shí)要注意什么 ? ③ 三位數(shù)乘兩位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系 ? 生 :組內(nèi)交流討論 師 :指名板演 ,并說(shuō)一說(shuō)計(jì) 算過(guò)程。 (追問(wèn) :290表示什么 ?乘得的積 145為什么要和十位對(duì)齊 ?)師 :三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和兩位數(shù)乘兩位數(shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系 ? 生 :計(jì)算方法差不多 ,就是每次多乘一位。師 :集體歸納總結(jié)筆算方法。 (課件出示 )4.驗(yàn)算 師 :如何檢驗(yàn)?zāi)銈兊挠?jì)算結(jié)果是否正確那 ? 生 :驗(yàn)算 師 :指名板演 (教師適時(shí)點(diǎn)撥 )生 :自主操練 師 :觀察這兩種筆算方法 ,同樣是三位數(shù)乘兩位數(shù) ,哪一種更簡(jiǎn)便那 ?為什么 ? 生 :第一種 ,第二種要乘三次 ,比較繁瑣。 師 :也就是說(shuō)對(duì)于數(shù)位不同的兩個(gè)數(shù)相乘 ,再進(jìn)行豎式計(jì)算時(shí)通常把數(shù)位少的寫(xiě)在下面 ,對(duì)嗎 ? 生 :對(duì) （三）課內(nèi)檢測(cè) 評(píng)論 師 :對(duì)于今天所學(xué)的知識(shí)你們掌握了嗎 ?老師派麥吉來(lái)考考大家。 ,誰(shuí)是速算小能手 23234= 16425= 56412= 27537= 2. 第二關(guān) ,眼力大考驗(yàn) ,思維訓(xùn)練 師 :祝賀你們成功通關(guān) ,快快打開(kāi)智慧寶箱吧 ,看看有什么寶藏等著我們那 ?(課件出示數(shù)學(xué)重要的思想方法之一 遷移類(lèi)推 ) （四）拓展作業(yè) 154173= 236435=