【正文】 “ 中國(guó)人民解放軍 ”, 不僅明確了檢閱的是什么方隊(duì)，還能夠使句子讀起來(lái)更響亮了，你看對(duì)不對(duì)？ 我希望，我們五七班每一位同學(xué)，寫(xiě)作文時(shí)都能夠像賈島一樣認(rèn)真推敲，專(zhuān)心思考，養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（也就是在寫(xiě)作時(shí)能靜下心來(lái)認(rèn)真思考）。 篇十一：賈島推敲讀后感 今天我們學(xué)習(xí)了第九課 “ 推敲 ”. 原來(lái)，推敲這個(gè)詞就是由這個(gè)小典故里來(lái)的。在我們的生活和學(xué)習(xí)中也存在 許多推敲的過(guò)程。 進(jìn)入五年級(jí)這個(gè)高年級(jí)的門(mén)檻兒，弓老師帶領(lǐng)著我們進(jìn)行了大量的作文訓(xùn)練，大大增高了我們的作文水平。寫(xiě)作文其實(shí)就是反復(fù)推敲的過(guò)程。其中，就拿我剛寫(xiě)過(guò)的 ‘ 排練演唱有感 ’ 這篇文章來(lái)說(shuō)吧。 當(dāng)我寫(xiě)到， “ 因?yàn)槲抑溃_(tái)上每一個(gè)細(xì)小的、不應(yīng)該有的動(dòng)作，都會(huì)給班級(jí)帶來(lái)不和諧的形象。 ”這句話時(shí)，其中的 ‘ 不和諧 ’ 我原本想寫(xiě)成 ‘ 不好的 ’ ，但又仔細(xì)斟酌推敲了一番，我覺(jué)得 ‘ 不好的 ’ 說(shuō)明的不夠準(zhǔn)確，沒(méi)有說(shuō)明白不好的原因。于是，我左思右想，上網(wǎng)查閱資料，又翻看書(shū)籍詞典，終于發(fā)現(xiàn)了 “ 不和諧 ” 這個(gè)詞，而 ‘ 不和諧 ’ 是有針對(duì)性的。好似一首鋼琴曲的雜音，一張白紙上的一滴墨汁，一張完美的、字跡工整的作業(yè)上的一滴油跡。這些不應(yīng)該有的現(xiàn)象都是不和諧，我欣喜若狂，就是它！就是我所想要的詞語(yǔ)！而在臺(tái)上不應(yīng)該有的小動(dòng)作，就好像這些雜音 、墨汁和油跡一樣，都屬于不和諧這個(gè)范圍。 推敲是一個(gè)苦苦思考、反復(fù)斟酌、仔細(xì)品味的過(guò)程，也是一個(gè)苦中作樂(lè)的過(guò)程，更是一個(gè)不斷提高的過(guò)程！ 篇十二：賈島推敲讀后感 今天，我們上了別開(kāi)生面的第九課《推敲》，這篇課文主要講敘了，因?yàn)橐皇自?shī)， “ 鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧推月下門(mén)。 ” 賈島不知道用 “ 推 ” 好，還是用 “ 敲 ” 好，不小心闖入了著名大詩(shī)人韓愈的儀仗隊(duì)中，并向韓愈請(qǐng)教 “ 推 ” 和 “ 敲 ” 哪個(gè)更合適，從而想到自己在寫(xiě)作中也有這樣的例子。 有一次，我寫(xiě)一篇作文時(shí)遇到了一個(gè)難點(diǎn)，就是用 “ 而且我們旁邊有幾位學(xué)習(xí)很好的同學(xué)。 ” 還是用“ 而且旁邊 有幾位學(xué)習(xí)很好的同學(xué)。 ” 我覺(jué)得第二個(gè)比較好，因?yàn)檫@個(gè)句子前面有主語(yǔ)了不需要再添加，真是畫(huà)蛇添足，正要提起筆來(lái)寫(xiě)的時(shí)候，我又重復(fù)念了一遍，覺(jué)得再加個(gè)主語(yǔ)更生動(dòng)、完美一些，并且更能表現(xiàn)出來(lái)是誰(shuí)的旁邊學(xué)習(xí)很好，如果后面再加上一些他們學(xué)習(xí)好的原因，句子就更加的具體、逼真了！我無(wú)不佩服自己的判斷能力，我不禁洋洋得意，臉上泛起了微笑。但轉(zhuǎn)念一想，總覺(jué)得第二個(gè)句子好聽(tīng)一些， “ 世上無(wú)難事，只怕有心人。 ” 我一定要把這個(gè)難題解開(kāi)，是我這篇文章寫(xiě)得身臨其境，引人入勝。我苦苦鉆研，如果是第一個(gè)句子很好的話，原因是這個(gè)句子有主語(yǔ)，如 果沒(méi)主語(yǔ)，就會(huì)缺少神韻，這樣一來(lái)，很有具體生動(dòng)的感覺(jué)，如果說(shuō)是第二個(gè)句子是好的話，原因是第二個(gè)句子說(shuō)起來(lái)很流利、通順，不羅嗦。我仔細(xì)想想覺(jué)得還是第一個(gè)句子好一些，因?yàn)榈诙€(gè)句子沒(méi)有主語(yǔ)，費(fèi)解，所以說(shuō)句子再怎么通順、流利，也是白搭。 從《推敲》這篇文章中，讓我領(lǐng)悟出了一個(gè)道理：遇到一個(gè)拿不準(zhǔn)的字如何放在句子里，要不斷推敲細(xì)細(xì)地去品味，像喝茶一樣，知道把文章寫(xiě)得更加完美，言簡(jiǎn)意賅，恰到好處。 第五篇：《司馬光》文言文原文注釋翻譯 《司馬光》文言文原文注釋翻譯 在日常過(guò)程學(xué)習(xí)中，大家都知道一些經(jīng)典的文言文吧？文言 文注重典故、駢儷對(duì)仗、音律工整，包括策、詩(shī)、詞、曲、八股、駢文等多種文體。為了幫助大家更好的理解文言文，以下是小編整理的《司馬光》文言文原文注釋翻譯，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。 作品原文 司馬光字君實(shí)，陜州夏縣人也。光生七歲，凜然如成人，聞講《左氏春秋》，愛(ài)之，退為家人講，即了其大指。自是手不釋書(shū)，至不知饑渴寒暑。群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒(méi)水中，眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。（此句被選為人教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第 24 課《司馬光》。） 作品注釋 生：長(zhǎng)，長(zhǎng)到。 凜然：穩(wěn)重的樣子。 如：像。 成人：古代成年指弱冠，并非如今的 18 歲。 聞：聽(tīng)。 《左氏春秋》：是左丘明給《春秋》作注的 .一部史書(shū)。 之：它，文中指《左氏春秋》。 退：回去。 了：清楚。 指：通假字，通 “ 旨 ” ，主要意思。 1自是：從此。 1釋?zhuān)悍畔隆? 1至：甚至。 1戲：玩耍。 1甕 w226。ng：一種口小腹大的盛器，大缸。登甕：站在大缸上。 1足跌：失足。 1沒(méi)：沉沒(méi)。 1皆：全，都。 1去：離開(kāi)。 迸：水涌出。 作品譯文 司馬光字君實(shí)，陜州夏縣人。司馬光 7 歲時(shí)，已經(jīng)像成年一樣（古代成年指弱冠， 16 歲，并非如今的18 歲）特別喜歡聽(tīng)人講《左氏春秋》，了解其大意后回來(lái)講給家人聽(tīng)。從此對(duì)《左氏春秋》愛(ài)不釋手，甚至忘記饑渴和冷熱。一群小孩子在庭院里面玩，一個(gè)小孩站在大缸上面，失足跌落缸中被水淹沒(méi)，其他的小孩子都跑掉了，司馬光拿石頭砸開(kāi)了缸，水從而流出，小孩子得以活命。 故事介紹 司馬光七歲的時(shí)候穩(wěn)重的就像一個(gè)大人，聽(tīng)到老師講解《左氏春秋》，非常喜愛(ài)，放學(xué)之后又為家人講他所學(xué)到的，他立即也明白了《左氏春秋》的內(nèi)涵，從此手里放不下書(shū)本，甚 至到了忘記了饑渴，冷熱的程度。有一次，他跟小伙伴們?cè)诤笤豪锿嫠?，有個(gè)小孩爬到大缸上玩，失足掉到缸里的水中。別的孩子們一見(jiàn)出了事，放棄他都跑了，司馬光卻急中生智，從地上撿起一塊大石頭，使勁向水缸擊去。水涌出來(lái)，小孩也得救了。 作品背景 司馬光出生于宋真宗天禧三年（公元 1019 年 11 月 17 日），當(dāng)時(shí)，他的父親司馬池正擔(dān)任光州光山縣令，于是便給他取名 “ 光 ” 。司馬光家世代官宦，其父司馬池后來(lái)官至兵部郎中、天章閣待制，一直以清廉仁厚享有盛譽(yù)。 司馬光字君實(shí)，陜川夏縣人。父親名字叫司馬池，任天章閣待制（宋代官名）司馬 光深受其父影響，自幼便聰敏好學(xué)。據(jù)史書(shū)記載，司馬光非常喜歡讀《左傳》，常常 “ 手不釋書(shū)，至不知饑渴寒暑 ” 。七歲時(shí)，他便能夠熟練地背誦《左傳》，并且能把二百多年的歷史梗概講述得清清楚楚，可見(jiàn)他自幼便對(duì)歷史懷有十分濃厚的興趣。 此外，還有一件事使小司馬光聞名滿九州，這就是流傳至今 “ 司馬光砸缸 ” 的故事。汴京、洛陽(yáng)的人將這件事用圖畫(huà)記載下來(lái)，廣為流傳。司馬光字君實(shí)，陜州夏縣人也。光生七歲，凜然如成人，聞講《左氏春秋》，愛(ài)之，退為家人講，即了其大指。自是手不釋書(shū)，至不知饑渴寒暑。群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒(méi)水中，眾皆棄 去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。 人物介紹 司馬光（ 10191086），字君實(shí)，陜州夏縣（今屬山西）涑水鄉(xiāng)人，世稱涑水先生。寶元二年進(jìn)士，官至左仆射兼門(mén)下侍郎。贈(zèng)太師、溫國(guó)公、謚文正。他是北宋著名的史學(xué)家，主持編撰了大型編年體通史《資治通鑒》。著有《司馬文正公集》等。其詞僅存三首。