長(zhǎng)相思注解范文大全-資料下載頁
2025-09-14 03:36本頁面
【正文】 小學(xué)語文教學(xué)必須在朗讀中訓(xùn)練語言文字，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中發(fā)展思維，在讀中陶冶情操。在教學(xué)過程 中，我讓學(xué)生反復(fù)品讀，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出韻味，在讀中想象，在讀中感悟。 想象法：挖掘教材的空白處，讓學(xué)生開啟想象的閘門，抒發(fā)內(nèi)心的情懷，發(fā)表獨(dú)立的見解，揣摩人物的內(nèi)心，產(chǎn)生情感的共鳴。 四、說教學(xué)過程 圍繞教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下五大教學(xué)板塊： (一 )、學(xué)生對(duì)詩(shī)，創(chuàng)設(shè)詩(shī)韻課堂 因?yàn)槲迥昙?jí)的學(xué)生已積累了很多古詩(shī)，所以我用以 “ 思鄉(xiāng) ” 為主題的詩(shī)句進(jìn)行生生對(duì)話的形式引入，讓學(xué)生快速地進(jìn)入詩(shī)的課堂。之后就導(dǎo)入課題，介紹作者資料。 (二 )、讀詩(shī)文知詞意 這個(gè)環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備分三步：第一步通過自由讀、指名讀形式指導(dǎo)學(xué)生把詩(shī)讀正確。第二步指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的節(jié)奏，讀得字正腔圓 。第三步提升讀的要求，從讀的實(shí)踐中要求學(xué)生 “ 爭(zhēng)取讀出你的味道和感覺來 ” 。讀出感覺來，讀出作者濃濃的思鄉(xiāng)情。第四步，指導(dǎo)學(xué)生讀懂詞意。指導(dǎo)學(xué)生用以前學(xué)過的方法，即看注釋，邊讀邊想象等方法來讀懂詞的大意再小組合作交流，解決問題。 (三 )悟詩(shī)情，想畫面 在教學(xué)過程中，我圍繞 “ 征途 ” 與 “ 故園 ” ，引領(lǐng)學(xué)生在吟詠中放飛想象，感悟 “ 征途 ” 與 “ 故園 ”的情景與畫面，體味作者 “ 身 ”“ 心 ” 分離的情感。 通過播放背景音樂， 引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詞的境界，走近詞人的生活。學(xué)生們?cè)谝魳泛驼Z言的感召下，展開想象，通過形象再現(xiàn)，讓學(xué)生自己走進(jìn)納蘭性德的世界，走進(jìn)他的 “ 征途 ” 。學(xué)生們?cè)?“ 征途 ” 的畫面中舒展著所思所想。然后話鋒一轉(zhuǎn)，讓學(xué)生展開想象，把在作者的家鄉(xiāng)，在作者的故園看到的畫面寫下來。 ”學(xué)生又在《琵琶語》的伴奏聲中展開對(duì) “ 故園 ” 的想象。寫話時(shí)，我用舒緩的語調(diào)提示詞人在家鄉(xiāng)的生活有多種可能性，借以拓展學(xué)生的思路。納蘭性德的 “ 聒碎鄉(xiāng)心 ” 豐富和激活著學(xué)生的精神世界，構(gòu)成了 “ 長(zhǎng)相思 ” 的精神主題 —— 思鄉(xiāng)與衛(wèi)國(guó)、壯志與理想。學(xué)生對(duì)文本的感悟，通過言語 實(shí)踐，積淀為語言、語感能力的培養(yǎng)。在《長(zhǎng)相思》教學(xué)中我通過想象進(jìn)行了言語實(shí)踐的兩次設(shè)計(jì)，對(duì) “ 征途 ” 的想象采用 “ 說 ”來展示，對(duì) “ 故園 ” 的想象則采用訴諸文字 “ 寫 ” 的方式。學(xué)生的想象極其豐富，在想象中，學(xué)生們感悟到詞人跋山涉水、輾轉(zhuǎn)反側(cè)、抬頭仰望、孤獨(dú)沉思等等畫面，感悟到了家鄉(xiāng)的美麗、溫馨，安寧、祥和。學(xué)生用言語和文字釋放著 “ 故園 ” 二字所承載著的無窮韻味。兩次想象的對(duì)比更使學(xué)生感受到征途的艱辛，倍感家鄉(xiāng)的美好，親人的溫暖 ! (四 )拓展相思內(nèi)涵，在情感對(duì)話中體驗(yàn)。 為了深入展開 “ 詞人為什么身在征途，心系故園 ?” 這個(gè) 話題的討論，我在教學(xué)過程中進(jìn)行了文本的拓展，將納蘭性德《菩薩蠻》中的一句詞 —— “ 問君何事輕離別，一年能幾團(tuán)圓月 ?” 引入課堂。直面詞人的心靈深處，感悟詞人的 “ 理想 ” 與 “ 壯志 ” ，體悟到詞人何事離別，是為了保家衛(wèi)國(guó)。 (五 )布置作業(yè)。讓學(xué)生課下搜集有關(guān)思鄉(xiāng)的詩(shī)詞或歌曲背一背或唱一唱，以豐富學(xué)而生的語言積累。 上完了這節(jié)課，覺得還有不少缺憾，也讓我真正體會(huì)到了什么叫 “ 學(xué)然后知不足，教然后知困 ” 。在整個(gè)備課和上課的過程中，我愈發(fā)感覺到自己的不足，發(fā)現(xiàn)自己的語文教學(xué)基本功還不夠扎實(shí)，對(duì)文本的解讀還不夠細(xì)致深刻，駕馭課堂的能力還有待提高。工作在實(shí)小這個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的大家庭中，對(duì)我來說，是一種鞭策，也是一種動(dòng)力。今后，我唯有更加努力地工作，才能無愧于學(xué)校對(duì)我們的培養(yǎng)。 我的說課內(nèi)容結(jié)束，謝謝大家。 第五篇：長(zhǎng)相思讀后感 長(zhǎng)相思 白居易 汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡頭。 吳山點(diǎn)點(diǎn)愁。 思悠悠，恨悠悠，恨到歸時(shí)方始休。 月明人倚 樓。 長(zhǎng)相思 李煜 一重山，兩重山，山遠(yuǎn)天高煙水寒，相思楓葉丹。 鞠花開，鞠花殘，塞雁高飛人未還，一簾風(fēng)月閑。長(zhǎng)相思 馮延巳紅滿枝，綠滿枝，宿雨厭厭睡起遲，閑庭花影移。憶歸期，數(shù)歸期。夢(mèng)見雖多相見稀，相逢知幾時(shí)。長(zhǎng)相思 陸游暮山青。暮霞明。夢(mèng)筆橋頭艇子橫。蘋風(fēng)吹酒醒?？闯鄙??？闯逼?。小住西陵莫較城。莼絲初可烹。長(zhǎng)相思 林逋吳山青，越山青。兩岸青山相送迎，爭(zhēng)忍有離情？君淚盈，妾淚盈。羅帶同心結(jié)未成，江頭潮已平。長(zhǎng)相思 晏幾道 長(zhǎng)相思，長(zhǎng)相思。若問相思甚了期，除非相見時(shí)。長(zhǎng)相思，長(zhǎng)相思。欲把相思說似誰，淺情人不 知。長(zhǎng)相思 歐陽修花似伊，柳似伊，花柳青春人別離，低頭雙淚垂。長(zhǎng)江東，長(zhǎng)江西，兩岸鴛鴦兩處飛，相逢知幾時(shí)。長(zhǎng)相思 雨 萬俟詠一聲聲，一更更，窗外芭蕉窗里燈。此時(shí)無限情。夢(mèng)難成，恨難平，不道愁人不喜聽?？针A滴到明。長(zhǎng)相思 山一程 納蘭性德山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無此聲。長(zhǎng)相思 西湖雨中 陳子龍黛眉收，翠鬟流，懨損芳波一段愁。愁時(shí)夢(mèng)未休。山浮浮，水悠悠，欲問行云何處留。有人天際頭。
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1