【正文】 [唐 ]李白 青山橫北郭 ,白水繞東城。此地一為別 ,孤蓬萬里征。浮云游子意 ,落 日故人情。揮手自茲去 ,蕭蕭班馬鳴。 積累送別詩中的名句 桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。浮云游子意 ,落日故人情。 五、男生朗誦送友人，女生吟唱送別，結(jié)束本課。 第五篇：一師一優(yōu)課教學(xué)設(shè)計 一師一優(yōu)課資料 教學(xué)設(shè)計 內(nèi)容：三年級上冊《 27 陶罐和鐵罐》 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能 會認(rèn) 6個生字，理解奚落、傲慢、輕蔑、惱怒等詞。 分角色，有感情的朗讀課文。 在初讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上，一部份一部份地細(xì)讀課文，把每部份的內(nèi)容讀懂，從而抓住課文的主要內(nèi)容。 讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)全面地看待事物的方法。過程與方法。 讀一讀，整體感知。 議一議，了解內(nèi)容。 品一品，理解品味。 演一演，加深理解。情感態(tài)度與價值觀 通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會正確全面的看待事物，懂得 “ 每個人都有長處和短處，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處 ” 的做人道理。教學(xué)準(zhǔn)備： 教師在 教學(xué)本課前，準(zhǔn)備陶罐、鐵罐的實(shí)物以及陶罐、鐵罐的頭飾，生字卡片、教學(xué)課件等。 教學(xué)時間： 一課時 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 同學(xué)們，剛才老師讓你們觸摸了我從西藏帶來的非常漂亮的罐子 ,現(xiàn)在我想請幾位同學(xué)來說一說這兩只罐子有些什么特點(diǎn) ,好嗎 ?(生自由發(fā)言，教師相機(jī)板書 “ 堅(jiān)固 ”“ 易碎 ” 兩個詞語 ) 同學(xué)們通過觸摸 ,發(fā)現(xiàn)了兩只罐子的不同特點(diǎn) ,你們真是一群善于觀察、愛動腦的孩子！今天，老師和同學(xué)們一道去認(rèn)識兩只特殊的罐子，他們是國王御廚里的一只陶罐和鐵罐 ,在這兩只罐子身上發(fā)生了一個非常有趣的故事，大家想知道嗎？下面我們就一 起來學(xué)習(xí)第 19課，陶罐和鐵罐（板書課題）。 二、初讀課文，感知課文內(nèi)容 （一）請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。 （二）出示生字卡，檢查生字認(rèn)讀情況。 （三）默讀課文，找出課文中陶罐和鐵罐的對話，用自己喜歡的符號畫出來。 三、精讀課文，抓住課文的主要內(nèi)容，理解課文 （一）用自己喜歡的方式，讀一讀陶罐和鐵罐的對話，然后告訴大家，從對話中你讀懂了什么？ 學(xué)生自由回答。（教師相機(jī)指導(dǎo)） （二）從兩個罐子的對話中，你們還想知道些什么？（學(xué)生質(zhì)疑） （三）對學(xué)生提出的問題，歸納為以下幾個問題 鐵罐為什么要奚落陶罐？ 鐵罐是怎樣奚落陶罐的？ 面對鐵罐的奚落，陶罐的態(tài)度又是如何呢？ （四）哪位同學(xué)來回答第一個問題，鐵罐為什么要奚落陶罐？ 生自由回答，教師相機(jī)指導(dǎo)。 師：鐵罐正是仗著他堅(jiān)硬的特點(diǎn)，非常驕傲，常常奚落陶罐。 板書：驕傲 師：誰能結(jié)合上下文，說說你是怎樣理解 “ 奚落 ” 這個詞的？ 生自由回答，教師視情引導(dǎo)學(xué)生。 （五）下面我們一道來解決后面兩個問題。 1．分角色讀陶罐和鐵罐的對話部分，理解鐵罐是怎樣奚落陶罐的。 （ 1.）生： “ 你敢碰我嗎 ??陶罐子 ??” 出示課件 1： 師：同學(xué)們覺得 這時鐵罐的態(tài)度是怎樣呢？ 生：傲慢 板書：傲慢 師：誰能用傲慢的語氣把這句話讀一讀？ （學(xué)生試著用傲慢的語氣讀。） （ 2.）生： “ 我就知道你不敢 ??懦弱的東西 ” 。 出示課件 2： 師：這時鐵罐的態(tài)度又是如何呢？ 生：輕蔑 板書：輕蔑 師：請同學(xué)們帶著輕蔑的神態(tài)讀一讀好嗎？ 學(xué)生用輕蔑的神態(tài)練讀。 師：同學(xué)們表現(xiàn)的真好！老師也想用輕蔑的神態(tài)來讀一讀這句話，哪位同學(xué)愿意和老師合作呢？（師生合作完成對話 2） （ 3.）師：鐵罐奚落陶罐的句子還有哪些？ （學(xué)生找出句子 “ 住嘴 ????在這里 ” ） 出示對話 3“ 住嘴 ????在這里 ” 。 師：鐵罐的態(tài)度由開始的傲慢，到輕蔑，再到現(xiàn)在的什么？請同學(xué)們讀對話 3，然后回答。 生讀鐵罐的對話，然后回答。 板書：惱怒 教師通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀對話，理解和體會鐵罐惱怒的神態(tài)。 （ 4.）鐵罐狂妄到了極點(diǎn)，一心想把陶罐碰成碎片。請大家找出表現(xiàn)鐵罐狂妄自大的語句。 學(xué)生找出句子 “ 和你在一起 ??碰成碎片。 ” 教師引導(dǎo)學(xué)生讀出狂妄自大的語氣 ，陶罐的態(tài)度又是如何呢？ 生：謙虛、大度、禮貌 ??（板書：謙虛、大度） 師：分別找出表現(xiàn)陶罐謙虛、大度的句子，并讀一讀，體會 關(guān)鍵詞語在句子中的作用。 出示課件 5： “ 我確實(shí)不敢碰你 ??再說 ??”“ 何必這樣說呢？ ??有什么可吵的呢？ ” 生讀陶罐的話，教師相機(jī)引導(dǎo)。 四、分角色朗讀，鼓勵學(xué)生自配動作。 師：同學(xué)們，剛才我們解決了大家提出的問題，現(xiàn)在以小組為單位，分角色朗讀陶罐和鐵罐的對話，注意讀出不同的語氣，還可以自配動作。 （一）小組分角色練讀陶罐和鐵罐的對話。 （二）戴上頭飾表演。 五、學(xué)習(xí)課文 10— 17 自然段 （一）同學(xué)們表演得非常精彩，老師從你們的表演中看到了謙虛的陶罐和傲慢的鐵罐?？墒?，隨著時間的流逝它倆的命運(yùn)最終會如何呢？ 你們想知道嗎？請同學(xué)們快速地讀課文的后半部分，用自己的話來說一說陶罐和鐵罐的不同命運(yùn)。 （二）學(xué)生認(rèn)真讀，積極發(fā)言 六、歸納主要內(nèi)容，揭示寓意領(lǐng)會中心 （一）這個寓言故事的主要內(nèi)容是什么？ 學(xué)生回答 （二）教師：出示鐵罐、陶罐的實(shí)物，看同學(xué)們想對他們說些什么？ 學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)。 （三）結(jié)合自己的生活，說一說從這則寓言故事中你明白了什么道理？。 學(xué)生自由發(fā)言。教師相機(jī)歸納出文章所揭示的道理。 七、拓展延伸，加深理解。 聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)或?qū)W過的課文，模仿著編一則寓言故事。