【正文】 之后，逐步增加難度，讓學(xué)生根據(jù)五種不同類型發(fā)現(xiàn)生活中的形容詞，并把他們分別放在不同的類別方框中。 第三，讓學(xué)生用學(xué)過的形容詞比較級(jí)來形容老師給出的例子，學(xué)以致用。 第二，在解釋單詞的過程中，盡量按照課本上的意思翻譯。因?yàn)?，在聽力過程中，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)根本就聽不明白，顯得 無所事事，因此會(huì)隨便說話。 培養(yǎng)學(xué)生在具體的生活情景中收集信息、分析問題并解決問題的能力。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（ 1）理解基本數(shù)量關(guān)系。誰(shuí)能完整地說一說這道題的意思？ 三、討論辨析，理解 “ 進(jìn)一法 ” 。4 （求要租幾條船，就是求 22里有幾個(gè) 4，用除法解答）。 5條船，還有的同學(xué)認(rèn)為至少需要 6 條船，你覺得呢？ 2人是關(guān)鍵，應(yīng)該怎樣安排他們？ 檢驗(yàn)：他們至少需要 6條船，解答正確嗎？（教師和學(xué)生用活動(dòng)貼紙擺一擺。至少要運(yùn)多少次才能運(yùn)完這些菠蘿？ 問題： ，你知道了什么？ ？動(dòng)筆試一試。完成做一做第二題。同時(shí)出示 “ 例 5” 和 “ 做一做 ” 第 2題。 教學(xué)內(nèi)容：教材 63頁(yè)例 4及做一做，練習(xí)三十六第 1— 3題． 一、知識(shí)教學(xué) 點(diǎn) 1．聯(lián)系有余數(shù)除法的含義，使學(xué)生學(xué)會(huì)解答有余數(shù)的除法應(yīng)用題． 2．在掌握平均分兩種分法的基礎(chǔ)上，加深對(duì)除法兩種應(yīng)用題的認(rèn)識(shí)． 二、能力訓(xùn)練點(diǎn) 1．通過操作，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等能力． 2．引導(dǎo)學(xué)生通過類推，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力． 三、德育滲透點(diǎn) 1．挖掘新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的思維． 2．設(shè)疑、解難，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣． 教學(xué)重點(diǎn)：有余數(shù)除法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征及解答方法． 教學(xué)難點(diǎn)：有余數(shù)除法兩種應(yīng)用題余數(shù)的處理方法． 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：投影儀，做一做第 3題的投影圖片， 7支鉛筆， 8根小棒，練習(xí) 的算式卡及圖片． 教學(xué)步驟 一、鋪墊孕伏 1．操作并解答． (1)把 8根小棒平均分成 4份，每份有幾根？你是怎么分的？ (2)拿出 8根小棒，每 4根放一堆，可以放幾堆？這是怎樣想的？ 2．列式、計(jì)算，指明口述解題思路． 30個(gè)羽毛球，每 6個(gè)放一盒，可以放幾盒？ 二、探究新知 1．教學(xué)例 3： (1)出示例 3∶7 支鉛筆，平均分給 3個(gè)同學(xué)，每人分幾支，還剩幾支？ (先分分看 ) (2)讀題后引導(dǎo)學(xué)生操作，用小棒代替鉛筆，大家共同操作后，請(qǐng)一名同學(xué)到前面演示．邊演示邊口述分的過程． 教師提問：把 7支鉛筆，平均分給 3個(gè)同學(xué)，是什么意思？ (就是把 7支鉛筆平均分成 3份． )分的結(jié)果怎樣？全分完了嗎？ (每人分 2支，還剩 1支． ) 教師引導(dǎo)：聯(lián)系平均分的含義及以前我們學(xué)的知識(shí)，想想這題應(yīng)怎樣解答？ (指名學(xué)生列式 “7247。□=□( 個(gè) )??□( 個(gè) ) 9247。 6=3 ?3 21247。 教學(xué)重點(diǎn) 運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 問：你知道了什么？怎樣解答？ “ 至少 ” 是什么意思？指名學(xué)生回答。檢驗(yàn)：每條船最多坐 4人， 5條船最多坐 20人， 6條船肯定能 坐 22人，解答正確。問：這些錢是多少錢？ 讓學(xué)生獨(dú)立完成，并說一說解題過程。（ 2）蘋果 30個(gè)，平均每人分得＿＿個(gè)，還剩＿＿個(gè)。（ 6）每頂帳篷需用 8顆地釘，必須準(zhǔn)備＿＿顆地釘。 難點(diǎn)突破： 通過欣賞課文中經(jīng)典的語(yǔ)言描寫、觀賞經(jīng)典影片、視頻中的經(jīng)典臺(tái)詞，感受語(yǔ)言描寫在塑造人物形象方面的魅力和作用。 （白板展示人物 —— 語(yǔ)言連連看） 二、欣賞交流 組織歸納 ：我們學(xué)過的課文和你閱讀的文學(xué)作品有哪些給你留下了深刻印象，并說說給你留下深刻印象的原因。練習(xí)二 社會(huì)生活篇 —— 和諧需要誰(shuí) 結(jié)合給出的兩個(gè)情境進(jìn)行語(yǔ)言描寫訓(xùn)練，注意突出兩位老人的性格特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 課前學(xué)習(xí)歌曲《送別》 教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、課前學(xué)唱歌曲《送別》 二、關(guān)于送別詩(shī) 復(fù)習(xí)回顧已學(xué)《送元二使安西》《送杜少府之任蜀州》《送孟浩然之廣陵》。 三、教學(xué)《送友人》 明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 了解作家及詩(shī)歌特點(diǎn) 李白 (701～ 762)，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人 ,字太白，號(hào)青蓮居士，人稱 “ 詩(shī)仙 ” ，與杜甫一起合稱 “ 李杜 ” 。 誦讀全詩(shī)，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人抒發(fā)的情感 小結(jié)： （ 1）這是一首意味深長(zhǎng)的送別詩(shī)。 即講即練： （ 1）作者是（唐）朝（李白），字（太白），號(hào)（青蓮居士）。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。莫愁前路無知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷猶著。輪臺(tái)東門送君去，去時(shí)雪滿天山路。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。浮云游子意 ,落 日故人情。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。 分角色，有感情的朗讀課文。 讀一讀，整體感知。情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確全面的看待事物，懂得 “ 每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處 ” 的做人道理。 （二）出示生字卡，檢查生字認(rèn)讀情況。 師：鐵罐正是仗著他堅(jiān)硬的特點(diǎn)，非常驕傲，常常奚落陶罐。 （ 1.）生： “ 你敢碰我嗎 ??陶罐子 ??” 出示課件 1： 師：同學(xué)們覺得 這時(shí)鐵罐的態(tài)度是怎樣呢？ 生：傲慢 板書：傲慢 師：誰(shuí)能用傲慢的語(yǔ)氣把這句話讀一讀？ （學(xué)生試著用傲慢的語(yǔ)氣讀。 師：鐵罐的態(tài)度由開始的傲慢，到輕蔑，再到現(xiàn)在的什么？請(qǐng)同學(xué)們讀對(duì)話 3，然后回答。請(qǐng)大家找出表現(xiàn)鐵罐狂妄自大的語(yǔ)句。 四、分角色朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生自配動(dòng)作。 五、學(xué)習(xí)課文 10— 17 自然段 （一）同學(xué)們表演得非常精彩，老師從你們的表演中看到了謙虛的陶罐和傲慢的鐵罐。 學(xué)生自由發(fā)言。 。 七、拓展延伸，加深理解。 （二）學(xué)生認(rèn)真讀，積極發(fā)言 六、歸納主要內(nèi)容