【正文】 圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要?jiǎng)∧康认嚓P(guān)信息；藏戲面具圖片。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課 １、出示藏戲的有關(guān)圖片，配樂介紹： 藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡(jiǎn)單到?jīng)]有舞臺(tái)燈光和道具，僅一鼓一 ?伴奏；復(fù)雜到每個(gè)角色都要帶著象征身份的面具；它漫長到要演出三五天還不會(huì)結(jié)束藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來。今天，我們就來了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。 ２、板書課題。 二、讀文，理清思路 １、藏戲同其他劇種相比，獨(dú)具魅力的地方是什么？ ２、學(xué)生快速瀏覽課文，畫出相關(guān)語句。 （戴著面具演出；沒有舞臺(tái)；一部戲演三五天還沒有結(jié)束。） 三、朗讀品味，了解藏戲的特點(diǎn) １、讀第一部分，初步了解藏戲的特點(diǎn) ⑴ 找讀前三自然段，說說你都聽出了什么： （藏戲有三個(gè)突出特點(diǎn)；世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一；連續(xù)三個(gè)排比式的問句，更加突出了藏戲的特點(diǎn)，其中還有著民族的自豪感。） ⑵ 練習(xí)朗讀后，找學(xué)生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國擁有藏戲的自豪。 ２、讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點(diǎn)： ⑴ 默讀８自然段到最后，找與第一部分相對(duì)應(yīng)的具體描寫。 （８～１６自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點(diǎn)；１７～１８自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺(tái)的特點(diǎn)； １９～２０自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點(diǎn)。） ⑵ 自由讀８～１６自然段，說說你進(jìn)一步 了解到了什么。 ⑶ 看圖片，結(jié)合具體的面具，說一說顏色象征了什么，對(duì)角色的什么特征作了夸張。 ⑷ 自由讀１７和１８自然段，結(jié)合不要不要不要只要來體會(huì)藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡(jiǎn)陋到了極點(diǎn)。 ⑸ 你想看藏戲嗎，為什么？ （感受藏戲的 39。自然、古樸、神秘這些獨(dú)特的魅力。結(jié)合看戲人，來體會(huì)輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受。） ３、師生合作讀，感受藏戲特點(diǎn)和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式： ⑴ 師讀：世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢？生讀：８～１６自然段。 ⑵ 師讀：世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)沒有舞臺(tái)呢？ 生讀：１７和１８自然段。 ⑶ 師讀：世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？生讀：２０自然段。 ⑷ 師生合讀：２１自然段。 四、了解藏戲的形成 １、自讀后小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩？ ２、交流、生發(fā)： ⑴ 以弱抗強(qiáng)的傳奇： 年輕的僧人 → 兇險(xiǎn)的自然。結(jié)合數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過江的百姓，被咆哮的灌水吞噬中帶點(diǎn)的詞，來體會(huì)雅魯藏布江的兇險(xiǎn)，一個(gè)年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗?fàn)帯＿@是勇敢的傳奇。 ⑵ 創(chuàng)造奇跡的傳奇： 一無所有 → ５８座鐵索橋。通過７位姑娘組成的藏戲班子，以藝術(shù)和善良感召人們，大家由哄笑到獻(xiàn)出人力、物力、財(cái)力，在江上建了５８座鐵索橋，來體會(huì)這種齊心合力，人定勝天的傳奇色彩。 ⑶ 藝術(shù)的傳奇： 僧人 → 藏戲的開山鼻祖。這人僅由７人組成的藏戲班子，開創(chuàng)了一個(gè)新的藝術(shù)流派，誕生了一個(gè)為人們接受并贊嘆的劇種。 五、總結(jié) 許多地區(qū)、民族，都有著獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳統(tǒng)劇種，到幾百年后的今天，仍有著無窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們?cè)僖淮锡R讀開頭部分。 六、作業(yè) 用自己的話寫一寫藏戲的 形成及特色。 【板書設(shè)計(jì)】 戴面具演出 藏戲 沒有舞臺(tái) 傳奇來歷：為民造福 開創(chuàng)藏戲 三五天沒結(jié)束 《藏戲》教學(xué)設(shè)計(jì) 3 教材分析： 《藏戲》一文系人教 課標(biāo)版六 (下 )的一篇略讀課文。這篇課文是一篇知識(shí)性、人文性、趣味性都較強(qiáng)的民俗散文，作者按說明事物 (藏戲 )的不同方面為序，以總 — 分 — 總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。 先用三個(gè)排比句概括介紹了藏戲的主要特點(diǎn)，接下來描述了藏戲開山鼻祖 —— 唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇歷程，緊接著介紹藏戲的重要特征和主要特色，最后用一句話總結(jié)全文，點(diǎn)明藏戲這一民族戲劇藝術(shù)靠師傳身授傳承和發(fā)展。 本文語 言豐富多樣，生動(dòng)傳神，作者行文脈絡(luò)清楚，點(diǎn)面結(jié)合，詳略得當(dāng)，頗具文學(xué)色彩。 學(xué)情分析： 農(nóng)村六年級(jí)學(xué)生在語言積累、閱讀能力上已有一定水準(zhǔn)，但受限于經(jīng)濟(jì)文化條件，孩子們眼界尚不開闊，文化風(fēng)俗、地理人情了解博度不夠，而閱讀習(xí)慣 (方法 )、獨(dú)立閱讀、個(gè)性閱讀這些方面尚不成熟，仍待加強(qiáng)，因此教學(xué)本文，須借助一些媒體資源，豐富學(xué)生對(duì)藏戲的文化內(nèi)涵的感受和把握，以期達(dá)到對(duì)文本的深層理解。 教學(xué)方法：以學(xué)生自讀為主，了解藏戲的特點(diǎn)以及藝術(shù)特色。同時(shí)，借助媒體資源幫助學(xué)生感受藏戲的藝術(shù)魅力。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：正確、 流利地朗讀課文，了解藏戲來歷及特點(diǎn)。 過程與方法：熟讀課文及補(bǔ)充閱讀材料，從中提取相關(guān)信息，進(jìn)行復(fù)述。 情感與態(tài)度：了解并認(rèn)同各民族獨(dú)特的民風(fēng)民俗，尊重多元文化，吸收民族文化智慧。 教學(xué)重難點(diǎn) 引領(lǐng)學(xué)生了解本文的表達(dá)方法及語言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者生動(dòng)形象地表達(dá)。 通過了解藏戲的形成及特色，感受藏戲的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵。 課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：各地方戲的經(jīng)典片段視頻。 學(xué)生準(zhǔn)備：收集自己家鄉(xiāng)的地方戲劇情況，甚至可以學(xué)唱幾句。 教學(xué)過程 一、欣賞導(dǎo)入 播放地方戲經(jīng)典片段。 板書課題《藏戲》，解題，走進(jìn)藏族的傳統(tǒng)戲劇文化，激趣閱讀。 二、初讀知意 翻開課本，自由地輕聲讀課文。遇見不熟的地方停下來多讀幾遍，直到熟練為止。 分層次檢查讀書情況。學(xué)習(xí)吃力一些的孩子由教師指名學(xué)生一一讀一遍，注意正音，并可以帶讀，再由能力強(qiáng)的同學(xué)帶讀。 出示本課生字新詞，認(rèn)讀過關(guān)。 邊讀邊想，有感受的地方可以作上批注，了解藏戲的傳說及特點(diǎn)。 三、細(xì)讀明趣 交流你的發(fā)現(xiàn)，將課文歸結(jié)為兩個(gè)方面： “ 藏戲的傳說 ” 、 “ 藏戲的特點(diǎn) ” 。 重點(diǎn)研讀其中一部分，交流其中的哪一點(diǎn)讓你印象最深品味 作者譴此用句的順心遂意，同時(shí)感受藏戲與藏族文化的魅力。 提出閱讀中不明白的地方，相互交流。 四、才情展示 成語聽寫大比拼。 一起哼唱家鄉(xiāng)戲。 五、作業(yè) 擴(kuò)展閱讀，了解有趣的民風(fēng)民俗。 板書設(shè)計(jì)： 藏 戲 為民造福 戴面具 師傳身教 開創(chuàng) 特色 沒有舞臺(tái) 傳承 開創(chuàng)藏戲 三五天沒結(jié)束 長盛不衰 教學(xué)反思： 本篇課文是九年義務(wù)教育六年級(jí)下冊(cè)第二單元第七課，本冊(cè)第二單元選文關(guān)注多元文化，將視界投諸民風(fēng)民俗，《藏戲》一文就是對(duì)藏戲傳統(tǒng)劇種的生動(dòng)闡述，可以放手讓學(xué)生朗讀，并盡可能多地了解相關(guān)資訊，相互交流，彼此溝通，在此過程中獲得新知，對(duì)各民族豐富多采的文化形式、民風(fēng)民俗產(chǎn)生濃厚的興趣。 在第一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我依著 “ 興趣是最好的老師 ” ，對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來說，聲光色的沖擊，電子媒體的包圍，已經(jīng)讓他們遠(yuǎn)離了傳統(tǒng)的戲劇，對(duì)那些距離自己更為遙遠(yuǎn)的戲劇形式自是一無所知，先從學(xué)生耳熟能詳?shù)囊恍┯忻膭》N開始介紹，能極大地調(diào)動(dòng)他們的興 趣，激發(fā)他們對(duì)藏戲的認(rèn)知欲望。 同時(shí)，在本堂課的設(shè)計(jì)上，我盡可能讓每一位學(xué)生都能正確、流利地朗讀課文，這是最基本的學(xué)習(xí)前提和根本指向。不忽視優(yōu)等生，不漠視學(xué)困生，讓每一位學(xué)生都能在課堂上實(shí)實(shí)在在地發(fā)展。扎扎實(shí)實(shí)地引領(lǐng)他們讀書，享受閱讀的樂趣，享受文字的快感，受到美的熏陶。