【正文】 班子，以藝術(shù)和善良感召人們，大家由哄笑到獻(xiàn)出人力、物力、財(cái)力，在江上建了５８座鐵索橋，來體會(huì)這種齊心合力，人定勝天的傳奇色彩。） ３、師生合作讀，感受藏戲特點(diǎn)和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式： ⑴ 師讀：世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢？生讀：８～１６自然段。 ２、讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點(diǎn)： ⑴ 默讀８自然段到最后，找與第一部分相對應(yīng)的具體描寫。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要?jiǎng)∧康认嚓P(guān)信息；藏戲面具圖片。 4．總結(jié)：有著千年悠久歷史的藏戲藝術(shù)，在經(jīng)歷了一次又一次的風(fēng)雨洗禮之后，時(shí)至今日，猶如一朵盛開在西藏高原上的雪蓮花，深深地扎根在西藏人民的心靈深處。 （二）自主研讀 8— 19 段，感受藏戲獨(dú)特的藝術(shù)魅力。 3．同桌互相交流自己讀懂的詞語。 3．有感情地朗讀課文。n nu243。 （一）讀第一部分，初步了解藏戲的特點(diǎn) （二） 1．找讀前三自然段，說說你都聽出了什么。 8— 16 自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點(diǎn)； 17— 18 自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點(diǎn)； 1920 自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點(diǎn)。師點(diǎn)撥：比喻句。 b、本文主要講了什么內(nèi)容？讀課文，看看那些自然段是寫藏 戲的形成？哪些自然段是寫藏戲的特色？ C、藏戲是怎樣形成的？ d、藏戲有什么藝術(shù)特色？ 二、互學(xué) 小組交流。 經(jīng)典誦讀。但是以采訪為機(jī)緣，在視聽中感受震撼，在震撼中有所感悟，藏戲在我的西藏之行中已 經(jīng)注入了額外的意義，它也將我引入西藏的神奇之中。 五、拓展學(xué)習(xí) 通過閱讀材料，了解其他地方的戲劇 閱讀材料： (一 )藏戲 有人跟我說，一聽到藏戲，尤其是身在他鄉(xiāng)，就仿佛又回到在遼闊的草原上，感受著高原的藍(lán)天白云。 四、自主研讀 819 段，感受藏戲獨(dú)特的藝術(shù)魅力。 3．同桌互相交流自己讀懂的詞語。藏戲是藏族戲劇的泛稱。正如我們上課伊始了解的那樣，中國藝術(shù)博大精深，希望同學(xué)們課下搜集藏戲以及其他戲曲藝術(shù)的圖片、文字或者音像資料，先和小組同學(xué)交流，然后以小組為單位，開展 ?多姿多彩 ?的戲劇藝術(shù)資料展覽會(huì)。 ? 三、品 ?戲 ? 師：說了這么長時(shí)間的藏戲了，那你們知道藏戲的特色是什么嗎？ 板書：戴面具 沒有舞臺 演出時(shí)間長 師：在哪找到的？ 師：自由讀前三段，說說除了藏戲的這三個(gè)特色，你還讀出了什么（藏戲劇中稀少、中國擁有藏戲的自豪）排比 反問 師：能試著讀出自豪感嗎？指名讀 師：哪些自然段具體描寫了藏戲的特色呢？ 820 交流 ：多樣夸張形象鮮明 ：關(guān)于面具，老師給大家?guī)硪恍﹫D片，請大家欣賞，師生對，白色是什么面具，代表什么藏戲的面具還有，屏顯欣賞 善者的面具是白色的，白色代表純潔； 國王的面具是紅色的，紅色代表威嚴(yán)； 王妃的面具是綠色的，綠色代表柔順； **的面具是 黃色的，黃色代表吉祥； ?? 為什么作者用排比段去寫面具？ ，你準(zhǔn)備給我佩戴什么面具，為什么？或者是送給任何一個(gè)人什么面具，為什么？（體會(huì)顏色象征意義） ：沒有固定的舞，與大自然融為一起 ，有沒有特別的感受？談對藝人的敬佩 師：不要幕布，不要燈光，不要道具，只要一鼓、一鈸為其伴奏。生：（那時(shí)候 于是 就這樣） 屏顯 師：好，下面請同學(xué)們默讀課文 47 段，自己練習(xí)借助關(guān)鍵詞來復(fù)述故事。那老師考一考大家，（出示課件）長袖一甩，就能變出個(gè)臉譜，是什么戲？生： ?川劇！ ? 師：好，老師還剪輯了三段著名的戲曲，同學(xué)們聽聽看，能聽出它屬于什么戲劇嗎？播放唱段： 京劇，《蘇三起解》。尤其本文是介紹藏戲的說明 性文章，它以準(zhǔn)確性說明為前提，以形象化描寫為手段，語言豐富多樣、生動(dòng)傳神，令人印象深刻。 ⑵ 師讀第 2 段 ,生讀第 1 18 段。 ① 指名朗讀后，問： “ 藏戲在演出的程序、時(shí)間、唱腔、動(dòng)作上有什么特點(diǎn)呢？ ” ② 學(xué)生匯報(bào)。 ③ 展示藏戲面具圖片 ,出示京劇概念化臉譜。這人僅由 7 人組成的藏戲班子，開創(chuàng)了一個(gè)新的藝術(shù)流派，誕生了一個(gè)為人們接受并贊嘆的劇種。 交流初讀收獲，梳理。藏戲被稱為藏文化的 “ 活化石 ” ，它有著 1300 多年的歷史，是中華民族歷史最久遠(yuǎn)的戲劇 之一。第一篇： 6 語教學(xué)設(shè)計(jì) 藏戲 《藏戲》教學(xué)設(shè)計(jì) 南衛(wèi)小學(xué) 鄭義濤 【教學(xué)目標(biāo)】 讀讀記記 “ 曠野、布施、劇種、激流、發(fā)誓、壓抑、敦厚、開山鼻祖、哄堂大笑、兩面三刀 ” 等詞語。 不同的地方不僅有不同的節(jié)日風(fēng)俗，還有獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，比如有安徽的黃梅戲，浙江的越劇，四川的川劇等等，今天來認(rèn)識另外一種戲劇，生活在我國西南部青藏高原上的藏族所創(chuàng)造的舉世矚目的藏戲，就是一種有特色的藝術(shù)。 仔細(xì)默讀課文，思考：課文哪些自然段講了藏戲的形成，哪些自然段介紹了藏戲的藝術(shù)特色？在書上做好標(biāo)記。 （ 3）藝術(shù)的傳奇：僧人 → 藏戲的開山鼻祖。 ① 說說藏戲的面具有什么特點(diǎn)，它為什么能歷經(jīng)幾百年仍保留到現(xiàn)在？ ② 藏戲的面具到底是如何運(yùn)用象征、夸張的手法來突出人物性格的呢，從文章中找出有關(guān)的句子讀一讀并說說體會(huì)。他們在面具下盡情演繹著各種故事，多么熱愛藝術(shù)的一群人啊?。ㄏ鄼C(jī)板書：舞臺）（ 3）藏戲的演出。 師生合作讀，感受藏戲特點(diǎn)和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式： ⑴ 師讀第 1 段 ,生讀第 816 段。 小結(jié)：從內(nèi)容看，本文側(cè)重介紹藏戲的形成和特色；從表達(dá)順序看，以藏戲的不同方面為序 ,以總 — 分— 總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章；從表達(dá)方法看，主要采用反問、排比、打比方等手法生動(dòng)形象地說明 ,在介紹藏戲特色時(shí)前后呼應(yīng) ,詳略得當(dāng)。生：（ 1—— 2 名） 師：知道的挺多的。請同學(xué)們快速瀏覽 47 自然段，看看誰最先找到。 師：這個(gè)傳奇故事最打動(dòng)你的是什么？交流（ 23 名）把你的感受帶入文中，有感情的讀一讀吧（生談感受后接著讀相關(guān)部分） 師：從一無所有到 58 所鐵索橋，從僧人到藏戲的開山鼻祖，屏顯，齊讀： ?藏戲就是這樣，一代一代地師傳身授下去。板書：插敘 五、 ?入 ?戲 師： 同學(xué)們，這節(jié)課我們主要領(lǐng)略了藏戲這一特有的民族藝術(shù)。比如今天我們將要學(xué)習(xí)的課文《藏戲》，介紹的就是一種有特色的藝術(shù)。讀后劃出文中不懂的詞語，利用工具書或聯(lián)系上下文想想意思。 小結(jié)：這個(gè)傳奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐東杰布不愧被譽(yù)為藏戲的開山鼻祖，時(shí)至今日，在每一個(gè)藏戲劇團(tuán)，都會(huì)供奉有他的畫像，接受著一代代藝人的膜拜，也讓我們頓生出幾分神圣和肅穆感。 ② 指名讀 13 段，體會(huì)作者是怎樣概括的？ ③ 評一評這樣開頭的好處。盡管短暫的接觸，使得我至今還沒有完整的欣賞過一場藏戲。 教學(xué)過程： 一、預(yù)學(xué)。 a、學(xué)習(xí)積累本課的詞語，要求讀準(zhǔn)字音，利用工具書或聯(lián)系上、下文理解相關(guān)詞語的意思。這是勇敢的傳奇。那么藏戲有什么藝術(shù)特色呢？ 生 4：交流藏戲的藝術(shù)特色。） 師隨機(jī)點(diǎn)撥并板書：戴著面具演出、沒有舞臺、演戲時(shí)間長。 jiānɡ j249。 2．了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。讀后劃出文中不懂的詞語，利用工具書或聯(lián)系上下文想想意思。 小結(jié)：這個(gè)傳奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐東杰布不愧被譽(yù)為藏戲的開山鼻祖，時(shí)至今日，在每一