【正文】 “ 蒜你狠 ” 、 “ 姜你軍 ” 等市場亂象橫生，拷問農產品調控體系，而處于市場最底層的果農只能接受 “ 品賤農傷 ” 的現(xiàn)實。靜寧蘋果更是以散戶種植為主，規(guī)模化經營少，缺乏市場信息，很容易遭受市場投機行為。而且，果農種植蘋果沒有利益保障，產、供、銷一條龍在很多情況下有市無價。 所以，從服務經濟和規(guī)范市場的角度上講，政府的 “ 功課 ” 要做的更深、更實。首先需要反思的是，在農產品產、供、銷一條龍式的基地化生產中，地方政府是否科學規(guī)劃，是否有盲目跟風求大之嫌 ?其次，要在農 超對接的產銷體系中引導農民實行專業(yè)合作，鼓勵、扶持企業(yè)深加工，延長產業(yè)鏈，開展精細管理，進一步引導農民主動了解大市場，搭建信息平臺，切實解決好農戶種植信息與市場需求不平衡的矛盾 。再者，要切實保障好農民的利益，使農產品種植走上集團化運作之路，防止市場投機行為，建立種植保險，防止農產品供銷兩端出現(xiàn)價格 “ 剪刀差 ” ，引導農產品市場有序健康發(fā)展，使農民真正走上產、供、銷一條龍的致富之路。 2024 年國家公務員申論熱點二： “ 體質三連降 ” 該問責誰 教育部等四部委近日提出，中小學生在校至少要學會兩項終身受益的體育鍛煉項目，在評估評優(yōu)時將對學生體質健康水平持續(xù) 3 年下降的地區(qū)和學校實行 “ 一票否決 ” 。昆明市教育局副局長馮皓表示，如果學校學生體質健康狀況連續(xù) 3 年下降，相關縣級教育局局長將被嚴厲問責，并對主要負責人和直接負責人給予行政處分。 (11 月 5 日《春城晚報》 ) 教育部門三令五申，鍛煉計劃天花亂墜，學校的體育課或活動課卻早成了 “ 肉包子打狗 ” ，這就是中小學體育鍛煉的現(xiàn)實。以此觀之， “ 一票否決 ” 確實很有必要。教育部門提出 “ 嚴禁擠占校園體育活動時間，學校須每年上報 學生體測結果 ” —— 其實，體測結果向好很容易， “ 嚴禁擠占 ” 恐怕最困難。這個推斷當然不是 “ 小人之心 ” ，一個悖論顯而易見：就算是補課癲狂的基層學校，有幾個敢說自己搞的不是 “ 素質教育 ”? 又如果家家都是 “ 素質教育 ” ，哪來體質下降的困擾 ?何以需要禁令隔三差五地出面糾偏 ? 學生 “ 體質三連降 ” ，領導就要被問責，這聽起來是夠嚇人的。但仔細想想，恐怕還是有幾個問題：一者， “ 三連降 ” 誰來考核、如何監(jiān)督，其實都是個很大的問題。就算標準和執(zhí)行都到位，又不是全國統(tǒng)考，地方性標準會不會語出多門、最終成了自言自語 ?二是在 “ 要成績還是要體質 ” 的兩難下，地方教育部門更傾向于誰呢 ?如果犧牲體質卻換得了良好的升學成績，功過如何定論 ?GDP 和污染的關系還沒有搞清楚，體質和成績的博弈會 “ 大義凜然 ” 嗎 ? “ 體質三連降 ” 究竟該問責誰 ?這個問題確實很難回答。校長也好，教師也好，不過與學生和家長一樣，都是 “ 一根繩上的螞蚱 ” 。政策嚴一些，無非就是增加一點 “ 左右互搏 ” 的難度?？荚嚥蛔儭⒔坛滩蛔?、過程控制不變，良好的體質會是天上掉的餡餅嗎 ?就算效仿俄羅斯弄出 5 種體育教學大綱，或者模仿法國將體育計入高考總分，估計也只是讓一線師生多一份糾結和辛勞罷了。真正需要對學生體質 擔責的，顯然不是一兩個 “ 校長 ” 或 “ 局長 ” 。 2024 年國家公務員申論范文三：揚起孝德的風帆 (標題新穎，好的標題是文章的點睛之筆，題目的好壞決定著閱卷老師第一印象的好壞。因此，公務員考生必須要給文章擬一個精彩的、響亮的題目，抓住閱卷老師的眼睛，讓老師看了過目不忘，一見傾心。 ) 有一種溫暖，來自褶皺的雙手，炙熱著行將遠走的游子心田 。有一種觸動，流淌成失控的淚簾，注視著那皓首蒼顏的步履蹣跚 。有一種關懷，濃縮成電子的信號，傳遞著像個千里的噓寒問暖 。有一句箴言，叫做“ 常回家看看 ” ，因為沒有什么能代替我們，帶給他 (她 )們源自心底的幸福安然。孝，是親情的交織，飽含著心靈中最美好真實的人性溫暖。孝，也是道德的升華，尤其對于擁有五千年文明史的中華民族，孝德更是一切美德的根本，一切善行的原點。我們的民族一直是崇尚孝德的民族，我們的國家始終是嚴守忠孝的國度。 (生動優(yōu)美的語言，是最能打動閱讀老師的法寶之一。文章的開頭，用排比句式烘托了全文的氣勢，更使全文的語言顯得流暢而生動，旗幟鮮明地表現(xiàn)了個人觀點。但要注意在文章開頭，要運用最醒目的語言，直接申明題旨，點明文章主題，提出最高層次的論點，增強說服力和感染力。 ) 幾千年來，孝德為中 華民族塑造了無數(shù)的仁人志士，忠義之賢。先有虞舜不計遭害之嫌仍恭順與父母弟兄，終成王者大業(yè) 。爾有木蘭為父解難，充男兒于軍十二年 。再有岳飛承母訓報國于疆場，令金虜憚于踏入中原之地 ......這些民族英雄入能扇枕溫席、臥冰求鯉，出能精忠報國，頂天立地，譜寫出一卷卷民族文明的壯麗篇章。孝，已經成為我們中華的標志，是民族精神的動力源泉。面對新的時期、新的形式，我們必須秉承 “ 中國特色的孝德 ” ，這對我們的家庭和睦、民族團結、國家富強，至關重要。 然而，卻有一種無奈，附著于勞苦的奔波，讓老花鏡盯著日歷苦苦等著 。又有一種隔閡 ，深化為年齡的代溝，讓年輕人忘記尊老愛幼這項基本準則 。也有一種無力，表現(xiàn)為經濟上的軟弱，成為牽絆身心的親情阻隔 。甚至還有一種冷漠，誘導著責任的逃避與價值的變革，滲透出一心發(fā)展經濟所帶來的深深陣痛。在以經濟效益為第一要義的今日，伴隨著各種新形態(tài)、新意識的多充沖擊，我們的孝文化根基已發(fā)生了動搖。物欲的橫流，人情的淡漠，在一次次沖刷著我們原本鮮活的孝德文明?？粘怖先巳找嬖龆?，群體疼痛日漸增大，作為道德底線的孝德一再被沖破，青年未來一代甚至把叛逆、顛覆修剪成 “ 美麗的衣著 ” ，打點成個性的鮮活。 當一個民族慢慢地學會 “ 不孝 ” ，那將是危險的時刻，價值顛覆，人情冷漠，道德低下，社會動蕩必將隨之而來。我們必須重新?lián)P起道德的風帆，和諧社會巨輪的乘風破浪必須仰仗強大的文明動力源。重塑道德文明，弘揚孝順美德，是我們必須做好的時代功課。對于當前社會中存在的 “ 不孝 ” 風氣與 “ 不孝 ”行為，我們要深刻認識，科學分析，抓準癥結，按方抓藥。 第五篇： 2024 年江西大學生村官考試申論熱點 2024 年江西大學生村官考試申論熱點 在江西公務員申論考試的時候，熱點和時事的復習的話，可以先復習看看真題來進行的，這里江西公務員考試網的專家就為考生提供了一些內 容，希望對廣大的考生有所幫助 對給定材料所反映的問題或現(xiàn)象進行概括是大學生村官錄用考試申論考試主要題型之一，因此掌握其答題方法與技巧是考試備考必不可少的步驟。那么如何才能做好這類題呢 ?以 2024 年安徽省公務員錄用考試《申論》試題為例進行說明。 請根據(jù)給定資料，對考研輔導市場存在的混亂現(xiàn)象進行概括。要求：全面、準確，條理清晰，語句通順。字數(shù)不超過 150 字。 (25 分 )。 (2024 年安徽省錄用考試《申論》試題 ) 理解題意： (一 )字數(shù)限定， 150 字。彈性限度只能在 10%以內。過高或過低原則上都要扣分。 (二 )表述方式：要求答案覆蓋全文主要內容，但表述要求語句精煉，簡明扼要，不冗長，不羅嗦。一般不直接引用具體事例或數(shù)字。 (三 )范圍限定：只能在給定材料中概括，不能跳出材料圈定的內容，旁征博引或隨意發(fā)揮。 (四 )輕重權衡：反映的主要問題，也即表述的主要事實或觀念。答題時不要圃于細枝末節(jié)，要統(tǒng)觀全局，高瞻遠矚，從宏觀的范圍來把握主要問題?？梢哉J為，主要問題是在文中帶有傾向性的問題，它在文中決定或支配著思路的走向或觀念的變遷。 答題步驟： 一 )在閱讀的過程中勾劃出文中的主要詞句。主要詞句一般不包括具體事例或數(shù)字， 也不包括闡述的內容。 (二 )將勾劃出的句子再進行分析，去除限定性的語句，只留下其主干成分。 (三 )用通順的語言把留下的語句組織起來，就是全文所反映的主要問題。答題方法： 筆者認為，一個完整的答案主要應該包括三個部分：總括句 +分述句 +道理句。 (一 )關于總括句的提煉：總括句一句話，高度概括全文主要問題。句式模型為 “ 這是一篇關于主語 +事件 1+事件 2+事件 3 的文體。 ” 其中，主語是文章涉及的主要任務的名稱或所涉主要單位名稱。文體是指所給材料的文章體裁，如新聞報道、調查報告、工作總結、講話、案例等。多數(shù)時候是案例。事件 1 是指主語的第一個動作，也可理解為事件的第一階段。對于個別文章只有一件核心事件，就只需要事件 1 就夠了。 二 )分述句。就是要把總括句里涉及的內容，分條列項地表達出來。這時候，可以根據(jù)具體情況采用以下幾種方法。 (注意：由于《申論》考試的答案一般 都是客觀的、有一個基本確定的答案，因而以下各種方法只是切入角度不同，但最終答案都應該是相同的，所謂殊途同歸是也，考生一定要明白這一點，不然，就會違背答題要求 ) 環(huán)節(jié)分析法。對于那些以縱式結構寫的給定材料，也就是以時間階段性為序或邏輯上的逐層深入為序的文章，可以使用這種方法。 參與方分析法。一件事情可能有幾方參與。在分述句里，我們可以就各方的行為進行分述答題。廣大考生反映，這種方法最為簡便易行。 鏈式分析法。有時候，一則材料中所涉及的事件是一環(huán)扣一環(huán)的，各個事件之間有明顯的關系，這時就適用鏈式分析 法。 類型分析法。對于一則材料所涉及的是不同類別的人事物，則可以進行分類表述。 關鍵詞分析法。對于給定的材料，有時我們會感到無處下筆進行概括。這時可以將文中出現(xiàn)頻率高的詞語羅列出來，然后結合文中事實或觀點把它們串聯(lián)起來。這對于初學者或心理素質差者有較大幫助。