【正文】 害的較大影響。 ，較為分散。 要求：第一環(huán)節(jié)，個(gè)人陳述觀點(diǎn)；第二階段，小組內(nèi)部交叉討論，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)達(dá)成統(tǒng)一意見(jiàn)；第三階段，選舉代表總結(jié)陳述。 【題型分析】多項(xiàng)選擇問(wèn)題是無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論的一種重要題型，是指提供給應(yīng)試者討論的問(wèn)題有多種備選答案，要求從中選擇符合某種條件的一種或幾種，或者對(duì)備選答案的重要性進(jìn)行排序。 【考察核心】這類(lèi)題目主要考查應(yīng)試者分析問(wèn)題實(shí)質(zhì)、抓住問(wèn)題本質(zhì)方面的能力。多選式題目往往沒(méi)有一個(gè)明確的正確答案，考官?gòu)目忌倪x擇以及考生做出的理由陳述中，判斷該考生的性 格特點(diǎn)、此類(lèi)問(wèn)題對(duì)于考官來(lái)說(shuō)，比較難于出題目，但對(duì)于評(píng)價(jià)應(yīng)試者各方面的能力和人格特點(diǎn)則比較有利。 【答題策略】對(duì)于此類(lèi)題目，應(yīng)試者一定要事先確定原則和方法，明確分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行選項(xiàng)歸類(lèi)，排除干擾選項(xiàng)，而且要注意原則一定要易于理解和把握，這樣在陳述觀點(diǎn)時(shí)才具有說(shuō)服力。此類(lèi)試題的備選項(xiàng)較多，需要考生把握關(guān)鍵環(huán)節(jié)、關(guān)鍵事務(wù)、緊急事件，選擇時(shí)既要遵循輕重緩急原則，又要把握生命第一原則；既要合情合理，又要合乎法律政策。 【參考解析】考生在對(duì)選項(xiàng)分類(lèi)后，需針對(duì)選項(xiàng)提出解決對(duì)策，如： ：思想觀念保守，老百姓安于現(xiàn)狀。這是一種根植于自然經(jīng)濟(jì)的思想觀念，源于中國(guó)古代社會(huì)長(zhǎng)期的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)形態(tài)對(duì)人們思想觀念的深刻影響。習(xí)慣于沿襲舊的生產(chǎn)方式和生活習(xí)俗，對(duì)生活的要求比較低，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，滿足于自給自足的生活狀態(tài)。特別是部分干部思維比較狹隘，思想決定出路，思想對(duì)頭，事半功倍，思想錯(cuò)誤，南轅北轍。只有思想的解放和觀念的更新才能實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。 措施：第一，提高人口素質(zhì)。加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)教育，通過(guò)各種途徑和措施不斷提高廣大干部群眾的思想素質(zhì)和科技文化素質(zhì)，增強(qiáng)群眾的勞動(dòng)技能和開(kāi)拓創(chuàng)新能力。第二 ，主動(dòng) “ 走出去 ” 。鼓勵(lì)和組織干部群眾到先進(jìn)地區(qū)考察學(xué)習(xí)，開(kāi)闊視野，通過(guò)切實(shí)感受認(rèn)識(shí)自身的差距，學(xué)習(xí)先進(jìn)理念，在更高的參照中確立發(fā)展目標(biāo)，緊跟時(shí)代發(fā)展。 ：種植業(yè)養(yǎng)殖業(yè)沒(méi)有形成系統(tǒng)規(guī)模，較為分散，缺乏一定的致富技術(shù)和資金保障是造成農(nóng)村貧困的直接原因。 措施：第一，由于財(cái)力不足，扶貧資金投入甚微，甚至根本沒(méi)有投入，使貧困人口脫貧難度進(jìn)一步加大，政府應(yīng)從提供增收項(xiàng)目，提供資金、信息方面給予幫助，使其盡快擺脫貧困。第二，以發(fā)展農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化為主要途徑，發(fā)展以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以科技為支撐，以農(nóng)產(chǎn)品為原料，通過(guò)基地 建設(shè)聯(lián)系千家萬(wàn)戶(hù)。根據(jù)地方特色和優(yōu)勢(shì)發(fā)展以種、養(yǎng)、林、果為主的特色農(nóng)業(yè)。還應(yīng)根據(jù)本地實(shí)際需要，通過(guò)招商引資不斷引進(jìn)新的項(xiàng)目，推進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為貧困戶(hù)脫貧致富搭建經(jīng)濟(jì)平臺(tái)。第三，國(guó)家開(kāi)展科技扶貧，解決技術(shù)缺乏的問(wèn)題。政府應(yīng)加大對(duì)農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)的投入，開(kāi)展農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，建立扶貧培訓(xùn)基地。通過(guò)狠抓技術(shù)扶貧、勞務(wù)扶貧，進(jìn)一步培養(yǎng)貧困人口的 “ 造血 ” 功能。 ：主要是各地區(qū)在計(jì)劃生育政策、相關(guān)制度方面的不完善和落實(shí)不到位，會(huì)導(dǎo)致村民有一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致一些地區(qū) “ 越生越窮，越窮越生 ” 。 措施：要加強(qiáng)對(duì)各級(jí) 領(lǐng)導(dǎo)干部的政策教育，讓他們認(rèn)識(shí)到這項(xiàng)政策的意義。同時(shí)要加大政策的宣傳力度，用一些實(shí)際的案例對(duì)比來(lái)改變村民的錯(cuò)誤思想觀念，自覺(jué)響應(yīng)政策。除此之外，各地區(qū)可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況設(shè)置一些政策獎(jiǎng)勵(lì)，如農(nóng)村獨(dú)生子女獎(jiǎng)勵(lì)、少生快富工程、幸福工程等各項(xiàng)計(jì)生惠民政策，并嚴(yán)格落實(shí)到位，全面保障計(jì)劃生育政策能落實(shí)到位，推動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。 ：本題中的第四、第五、第六點(diǎn)都屬于導(dǎo)致村民貧困的社會(huì)原因。第四點(diǎn)中提到的村里面大部分是老人、婦女和兒童，缺乏足夠的青壯年勞動(dòng)力。這種情況會(huì)導(dǎo)致村里面沒(méi)有創(chuàng)造價(jià)值的勞動(dòng)力，經(jīng)濟(jì)發(fā)展 自然跟不上；第五點(diǎn)社會(huì)老弱病殘?zhí)?，農(nóng)村醫(yī)療負(fù)擔(dān)太重，會(huì)使本來(lái)雪上加霜；第六點(diǎn)中提到的社會(huì)受到了自然災(zāi)害的較大影響。農(nóng)村里面的基礎(chǔ)設(shè)施往往比較落后，人們抗災(zāi)害的能力也很差，在這種情況下，一旦發(fā)生自然災(zāi)害往往會(huì)造成很大損失，不利于農(nóng)村的發(fā)展 措施：針對(duì)社會(huì)原因，政府應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行努力：一是要認(rèn)真調(diào)研分析當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)優(yōu)勢(shì)，發(fā)展當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)，以吸引青壯年勞動(dòng)力能在自己的家鄉(xiāng)尋求發(fā)展，愿意留在農(nóng)村。二是要加大對(duì)農(nóng)村醫(yī)療事業(yè)的投入，完善社會(huì)保障體系，以減輕村民的醫(yī)療負(fù)擔(dān)。三是要加大財(cái)政轉(zhuǎn)移，基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，并對(duì)村民進(jìn)行常見(jiàn)自然災(zāi)害應(yīng)對(duì)策略，最大限度減輕損失，保障村民財(cái)產(chǎn)安全。 【技巧點(diǎn)播】 個(gè)人陳述階段：開(kāi)放型試題與結(jié)構(gòu)化面試的綜合分析題型非常相似，也是考察應(yīng)試者提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 “ 個(gè)人陳述階段 ” 主要考查考生對(duì)問(wèn)題的界定是否正確，對(duì)問(wèn)題的理解是否得當(dāng)，對(duì)問(wèn)題的分析是否合理。想要在短短的 30 或 40 分鐘內(nèi)達(dá)成小組的一致意見(jiàn)，首要任務(wù)就是對(duì)問(wèn)題進(jìn)行清晰的界定，在此基礎(chǔ)上才有可能將小組討論的內(nèi)容聚焦從而圍繞問(wèn)題進(jìn)行深入分析，合理分配時(shí)間提出解決方案，使小組討論有個(gè)成功的開(kāi)始。 自由討論階段：在自由討論階段，可 以根據(jù)自己的性格特征和實(shí)際情況來(lái)決定自己的角色。小組討論重要的是看考生在討論過(guò)程中扮演了什么角色，無(wú)論充任哪一個(gè)角色，都要出色完成自己的角色，將普通的成員角色做出特色做出效果。要表現(xiàn)出主動(dòng)參與、積極推進(jìn)的態(tài)度，以團(tuán)隊(duì)利益為核心，最不能要的就是個(gè)人英雄主義。一場(chǎng)無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論下來(lái)考官對(duì)考生的印象就是 “ 教養(yǎng) ” 和 “ 風(fēng)度 ” ，所以自由討論階段自我情緒控制能力就顯得尤為重要，因此考生一定要注意形體語(yǔ)言方面的鍛煉，包括語(yǔ)調(diào)適中、手勢(shì)的適中、面部表情自然、身體姿勢(shì)端正。 發(fā)言重點(diǎn)是要亮出自己的觀點(diǎn)，并適當(dāng)予以闡述。力爭(zhēng)做到 觀點(diǎn)明確，思路清晰。不能泛泛而談，總結(jié)陳詞階段：總結(jié)陳述階段是由小組中的一位考生對(duì)整個(gè)小組的觀點(diǎn)進(jìn)行匯總和陳述。在總結(jié)陳述階段，考生要注意角色的選擇。如果考生概況歸納能力較強(qiáng)，表達(dá)演繹能力比較好，可以盡量爭(zhēng)取做總結(jié)陳述者，總結(jié)時(shí)候要條理清晰，分點(diǎn)論述，注意把控時(shí)間，言簡(jiǎn)意賅。這就要求在整個(gè)討論過(guò)程中一定要認(rèn)真聽(tīng)，理解好大家的觀點(diǎn)，做好詳盡的筆記，概括歸納能力要強(qiáng)。