對加快推進(jìn)縣城鄉(xiāng)教育一體化的調(diào)查與思考_-資料下載頁
2024-09-23 02:21本頁面
【正文】 教師的師德表現(xiàn)作為聘用和確定教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的重要依據(jù)之一。通過支（送）教下鄉(xiāng)、集中培訓(xùn)、特級教師和學(xué)科帶頭人與農(nóng)村教師結(jié)隊(duì)等多種形式，盡快提高農(nóng)村教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。 第 7 頁 共 8 頁 加強(qiáng)教師繼續(xù)教育，重點(diǎn)解決農(nóng)村教師教育思想、教育理念、教學(xué)方法的更新和教學(xué)水平的提高等問題。整合教師繼續(xù)教育資源，強(qiáng)化骨干教師培訓(xùn)，促進(jìn)教師學(xué)歷水平、專業(yè)水平和綜合素質(zhì)的提高，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教師專業(yè)發(fā)展的均衡化。 （六）推進(jìn)教育信息化，加快實(shí)施 “ 農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程 ” 充分運(yùn)用信息技術(shù)手段，大力實(shí)施 “ 農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程 ” ，以信息化帶動(dòng)農(nóng)村教育的發(fā)展。按照 “ 整體規(guī)劃、先行試點(diǎn)、重點(diǎn)突破、分步實(shí)施 ” 的原則，積極推進(jìn) “ 農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程 ” 的實(shí)施。逐步實(shí)現(xiàn)所有中心校以上學(xué)校具備計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室和閉路電視系統(tǒng)，所有高中和職業(yè)學(xué)校建成校園網(wǎng)，所有中心校以上學(xué)校通過寬帶接入實(shí)現(xiàn) “ 校校通 ” 。初步形成農(nóng)村教育信息化的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。 （七）推進(jìn) “ 三教統(tǒng)籌 ” ，加快實(shí)施 “ 社區(qū)職業(yè)教育工程 ” 大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和成人教育 “ 三 教統(tǒng)籌 ” ?；A(chǔ)教育實(shí)現(xiàn)由 “ 兩基 ” 到 “ 兩高 ” 的轉(zhuǎn)變，兩類高中協(xié)調(diào)發(fā)展，力爭 20xx 年全縣 “ 普高 ” 率達(dá)到 95；各級各類學(xué)校資源向社區(qū)開放。積極實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)課程和教學(xué)改革，緊密聯(lián)系農(nóng)村實(shí)際，在農(nóng)村初、高中適當(dāng)增加職業(yè)教育內(nèi)容。認(rèn)真開展初中畢業(yè)生、高中畢業(yè)生的 “ 兩后 ” 教育，培養(yǎng)文化型勞動(dòng)者。農(nóng)村職業(yè)教育要以就業(yè)為導(dǎo)向，實(shí)行靈活的教學(xué)和學(xué)籍管理制度，方便工學(xué)交 第 8 頁 共 8 頁 替、半工半讀、城鄉(xiāng)分段和職前職后分段完成學(xué)業(yè)。按照 “ 農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)計(jì)劃 ” ，對進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民進(jìn)行職業(yè)教育和培訓(xùn)。以農(nóng)民實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)和農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)為重點(diǎn)，積 極開展農(nóng)村成人教育，促進(jìn) “ 農(nóng)科教 ” 結(jié)合，為農(nóng)業(yè)科技推廣、農(nóng)村教育培訓(xùn)作出貢獻(xiàn)。通過以上途徑，逐步形成社區(qū)比較完善的教育網(wǎng)絡(luò)，為構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
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