河南省洛陽市20xx-20xx學年高二上學期期末考試語文試題-資料下載頁
2024-11-26 07:48本頁面
【導讀】閱讀下而的文字，完成1～3題。在中國古代詩詞中，鴻雁作為審美對象，具有豐富的美學意蘊。之美仍有所不同。聽秋蟲淺吟低唱,不免產(chǎn)生物華將盡的寂寥之感;看鴻雁之布陣南征,則令人心。胸開闊,精神振奮。遙”便是對鴻雁這一美學特征的生動把握。鴻雁是健飛之鳥,翅膀拍動時頻率適中,沉雄有力,不。似鷹鷂猛悍桀驁,也不似鶴鷺之輕靈飄忽,而是給人以堅忍強勁的審美感受。在風頻雨驟的春日。更加明顯、強烈?！膀讟前俪邫M滄海,雁字一行。書絳霄”;“白犬吠風驚雁起,猶能一一旋成行”。鴻雁這種行序整齊的飛行特征令中國古代文人們。鴻雁健飛,且性情機警,南征北返時,中途很少停歇,人們能看到竦峙樹端的鷹、棲息。房梁的燕、兀立江灘的鶴鷺,卻很難看到靜態(tài)的鴻雁。借秋空雁陣渲染沙場征戰(zhàn)的雄渾悲壯之貌?！把恪币庀笕旱陌l(fā)掘,即能較好地說明這一問題。這三種審美移情層次在中國古代詠雁詩中均能找到例
【正文】 ” 狀語后置 ， “ 易 ”“ 重 ”“ 恨 ” ） 參考譯文 子厚 。 名叫宗元 （ 七世祖柳慶 。 做過北魏的侍中 。 被封為濟陰公 。 高伯祖柳 奭 ， 做過唐 朝的宰相 。 同褚遂良 、 韓瑗都得罪了武后 ， 在高宗時被處死 。 父親叫柳鎮(zhèn) ， 為了侍奉母親 ， 放棄了太常博士的官位 ， 請求到江南做縣令 。 后來因為他不肯向權貴獻媚 ， 丟了御史的官 職 。 直到那位權貴死了 ， 才又被任命為侍御史 。 人們都說他剛毅正直 ， 與他交往的都是當 時名人 。 子厚少年時就很精明聰敏 ， 沒有不明白通曉的事 。 趕上他父親在世時 ， 他雖然很年輕 ， 但已經(jīng)成才 ， 能夠考取為進士 ， 突出地顯露出才華 。 大家都說柳家有能揚名顯姓的后人了 。 后來又通過博學宏詞科的考試 ， 被授為集賢殿的官職 。 他才能出眾 ， 方正勇敢 ， 發(fā)表議論時能引證今古事例為依據(jù) ， 精通經(jīng)史諸子典籍 ， 議論時才華橫溢 ， 滔滔不絕 ， 常常使在座的人折服 。 因此名聲轟動 ， 一時之間人們都敬慕而希望與他交往 。 那些公卿貴人爭著想讓他成為自己的門生 ， 異口同聲的推薦贊譽他 。 貞元十九年 ， 子厚由藍田縣尉調(diào)任監(jiān)察御史 。 順宗即位 ， 又升為禮部員外郎 。 遇上和他關系密切的當權者獲罪 ， 他也被按例貶出京城當刺史 ， 還未到任 ， 又被依例貶為永州司馬 。 身處清閑之地 ， 自己更加刻苦為學 ， 專心誦讀 ， 寫作詩文 ， 文筆汪洋恣肆 ， 雄厚凝練 ， 像 無邊的海水那樣精深博大 ， 而他自己則縱情于山水之間 。 元和年間 ， 他曾經(jīng)與同案人一起奉召回到京師 ， 又一起被遣出做刺史 ， 子厚分在柳州 。 到任之后 ， 他慨嘆道 ：“ 這里難道不能做出政績嗎 ？” 于是按照當?shù)氐娘L俗 ， 為柳州制訂了教諭和禁令 ， 全州百姓都順從并信賴他 。 當?shù)亓晳T于用兒女做抵押向人借錢 ， 約定如果不能按時贖回 ， 等到利息與本金相等時 ， 債主就把人質(zhì)沒收做奴婢 。 子厚為此替借債人想方設法 ，都讓他們把子女贖了回來 。 那 些特別窮困沒有能力贖回的 ， 就讓債主記下子女當傭工的工錢 ，到應得的工錢足夠抵消債務時 ， 就讓債主歸還被抵押的人質(zhì) 。 觀察使把這個辦法推廣到別的州縣 ， 到一年后 ， 免除奴婢身份回家的將近一千人 。 衡山 39。湘水以南準備考進士的人 ， 就把子厚當做老師 ， 那些經(jīng)過子厚親自講授和指點的人所寫的文章 ， 全都值得一看合乎規(guī)范 。 他被召回京師又再次被遣出做刺史時 ， 中山人劉夢得禹錫也在被遣之列 ， 應當去播州 。 子厚流著淚說 ：“ 播州不是一般人能住的地方 ， 況且夢得有老母在堂 ， 我不忍心看到夢得處境困窘 ， 他沒有辦法把這事告訴他的老母 ； 況且絕沒有母子一同前往的道理 ?！?向朝廷 請求 ， 并準備呈遞奏章 ， 情愿拿柳州換播州 ， 表示即使因此再度獲罪 ， 死也無憾 。 正遇上有人把夢得的情況告知了皇上 ， 夢得因此改任連州刺史 。 嗚呼 ！ 士人到了窮境時 ， 才看得出他的節(jié)操和義氣 ！ 子厚在元和十四年十一月初八去世 ， 終年四十七歲 。 在元和十五年七月初十安葬在萬年縣他祖先墓地的旁邊 。 子厚有兩個兒子 。 兩個女兒 ， 都還小 。 銘文說 ,：“ 這是子厚的幽室 ， 既牢固又安適 ， 對子厚的子孫會有好處 ?！? （ 二 ） 古代詩歌閱讀 （ 本題共 2小題 ， 11 分 ） （ B 項 ， 和 39。“ 映階碧草自春色 ” 的 “ 自 ” 意味不同 ， 杜甫詩中的 “ 自 ” 有寂寞之意 ； E項 ， “ 寫鳶樂 、 溪水喧 ” ， 呈現(xiàn)的是清新自然 、 美好之態(tài) ） 15.① 作者先以 “ 社燕 ” 自比 ， “ 年年 ” 寫出多年宦海漂泊 無處寄身的愁苦 ； ② “ 且 ” 字婉轉(zhuǎn)地寫出作者尋求暫時的解脫 ， 借酒澆愁 ， 忘記身外的功名利祿 ； ③ “ 不堪聽 ” 又進一步寫出江南游子聽到管弦聲所產(chǎn)生的傷感 ； ④ 最后 “ 先 ”“ 容 ” 又是權宜之計 ， 姑且借醉臥而眠忘記眼前煩惱 。 作者處處想擺脫 ， 處處又有愁緒 ， 曲折地表達了無法排遣的愁苦之情 。（ 答對 3點給 6分 ） （ 三 ） 名句名篇默寫 （ 本題共 1小題 ， 8分 ） 16（ 1） 出師未捷身先死 ， 長使英雄淚滿襟 （ 2） 古來圣賢皆寂寞 ， 惟有飲者留其名 （ 3） 后人哀之而不鑒之 ， 亦使后人而復哀后人也 （ 4） 夫禍患常積于忽微 ， 而智勇多困于所溺 三 語言文字運用 （ 17 分 ） （ ① “ 石破天驚 ” 語出唐李賀詩 《 李憑箜篌引 》：“ 女媧煉石補天處 ， 石破天驚逗秋雨 。 ”原形容箜篌的聲音 ， 忽而高亢 ， 忽而低沉 ， 出人意外 。 后多比喻文章議論新奇驚人 。 不 能用于 39。驚人的消息或變化 ” ② 切中肯綮 .指解決問題的方法對 ， 方向準 ， 比喻切中要害 。 ③ 求田問舍 .本義是多方購買田地 ， 到處問詢房價 ， 比喻沒有遠大志向 ， 望文生義 。 ④ 金針度人 .比喻把高明的方法傳授給別人 。 此句是說木心將寫作方法細心教給學生 ， 運用正確 。 ⑤ 生榮死哀 .活著受人尊敬 ， 死了使人哀痛 ， 用以贊譽受人崇敬的死者 。 此處屬于望文生義 。 ⑥ 抱薪救火 .指用錯誤的方法消除災禍 ， 反而使災禍更加嚴重 ） （ A 成分殘缺 ， “ 探索 5G 試驗的國際合作 ” 中 “ 探索 ” 的賓語中心詞殘缺 ， 可在 “ 國際合作 ” 后加 “ 方式 ” 。 B句式雜糅 ， 39。它能被解讀成苦笑 、 笑哭了或者是無可奈何等等都可以 ，將 “ 它能被解讀成苦笑 、 笑哭了或者是無可奈何等等 ” 和 39。它被解讀成苦笑 、 笑哭了或者是無可奈何等等都可以 ” 雜糅 ， 可取其一 。 C搭配不當 ， “ 貫徹落實 ” 不能搭配 “ 基 調(diào) ” ， “ 基調(diào) ” 改為 “ 方針 ” 或 “ 要求 ” ， 動賓才能搭配 ） （ 注意律詩中間兩聯(lián)的對仗 ， 景語作結(jié) ） （ A“ 39。獻丑 ” 是謙辭 ， 用于展示作品或演出時 ， 表示自己技能很差的謙虛說法 ， 不用于落款出錯 ， 一時又無法補救 ， 只好連聲道歉 ” 這個語境 。 B“ 賜教 ” 是敬辭 ， 表示給予指教 。 C“ 忽悠 ” 改為 “ 欺騙 ”“ 忽悠 ” 屬于方言口語 ， 司法文書要使用正規(guī)的書面語 。 . ，比喻片面的見解 ， 謙辭 ， 不能用于對方 ） 21.① 許多知名雞湯互相打臉 （ 答出 “ 雞湯 ” 字眼 、“ 矛盾 ” 之意即可給分 ） ② 在天愿作比翼鳥 ， 在地愿為連理枝 ③ 寧為玉碎 ， 不為瓦全 （ 對 1個 2分 ， 對 2個 3分 ， 全對 5分 ， 類似的句子也可以 ） 四 寫作 （ 60分 ） 略
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