【導(dǎo)讀】本試卷滿分150分,考試時(shí)間150分鐘。閱讀下面的文字,完成1—3題。謠言從來(lái)不是新鮮事。馬克·吐溫曾說(shuō):“當(dāng)真相還在穿鞋的時(shí)候,謠言就已經(jīng)跑遍半個(gè)。虛擬空間中,每一條轉(zhuǎn)發(fā)顯得更具說(shuō)服力,也更容易被再次轉(zhuǎn)發(fā)擴(kuò)散。微信官方推出的公眾號(hào)“謠言過(guò)濾器”將謠言分為七類,分別為失實(shí)報(bào)道、兒。童走失、財(cái)產(chǎn)安全、食品安全、人身安全、科學(xué)常識(shí)、迷信。數(shù)據(jù)顯示,2021年失實(shí)報(bào)道所。占比例最高,達(dá)到了29%,而排名第二、第三的分別為食品安全(20%)與人身安全(12%)。此外,失實(shí)報(bào)道還符合部分網(wǎng)民的固有觀念,因而更容易取信于人。食品安全和人身安全相關(guān)謠言一直是各大網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)經(jīng)久不衰的“牛皮癬”。財(cái)產(chǎn)人身安全相關(guān)的信息,公眾往往寧可信其有,不愿信其無(wú)。追尋更深層的原因,管健分析了網(wǎng)絡(luò)謠言背后的社會(huì)心態(tài)。她認(rèn)為,謠言的產(chǎn)生和傳播,“此外,從眾與責(zé)任分散弱化了。管健說(shuō),網(wǎng)絡(luò)世界中,公眾作為普通看客,常常受到外界人群行為的影。1937年7月29日,日軍入侵北平。

　　

【正文】 州 ”的意思是 “ 因以前在開(kāi)封府任職時(shí)失盜 ,出朝任宿州知州 ” 。 13. 答案 (1)但揚(yáng)休為人謹(jǐn)慎少言 ,世人不曾以擅長(zhǎng)言辭看待他。 (2)(石揚(yáng)休 )后以侍從官身份還鄉(xiāng) ,往昔一同生活貧苦的人還在 ,都說(shuō) :“ 石昌言來(lái) ,肯定會(huì)救濟(jì)我們了。 ” 解析 翻譯時(shí) ,要以直譯為主 ,意譯為輔 ,實(shí)詞要字字落實(shí) ,注意文言句式的翻譯。得分點(diǎn) :(1)“ 慎默 ”, 謹(jǐn)慎少言 ,1 分 ?！?未嘗 ”, 不曾 ,1 分 ?！?能言 ”, 擅長(zhǎng)言辭 ,1 分 。句意通順 2分。 (2)“ 疇昔 ”, 往昔 ,1分 ?！?貧窶 ”, 貧窮 ,1分 ?！?赒 ”, 救濟(jì) ,1分 。句意通順 2分。 [參考譯文 ] 石揚(yáng)休字昌言 ,他的祖先是江都人。唐朝兵部郎中石仲覽的后代 ,后來(lái)遷至京兆 。七代祖石藏用 ,為右羽林大將軍 ,通曉歷數(shù) ,曾對(duì)家人說(shuō) :“ 天下將有大事發(fā)生 ,蜀地最為安全。 ” 就去投靠親戚眉州刺史李滈 ,成為眉州人。 揚(yáng)休幼年喪父而勤勉學(xué)習(xí) ,進(jìn)士考試高等及第 ,任同州觀察推官 ,升著作佐郎、中牟縣知縣。該縣是國(guó)都西邊門(mén)戶 ,縉紳往來(lái)必經(jīng)之地 ,地瘠民貧 ,賦役繁重 ,富人依附太常寺為樂(lè)工 ,僥幸投機(jī)免役的共六十多家。揚(yáng)休申請(qǐng)全部取消。改授秘書(shū)丞 ,任秘閣校理、開(kāi)封府推官 ,多次升遷后擔(dān)任尚書(shū)祠部員外郎 ,歷任三司度支、鹽鐵判官。因以前在開(kāi)封府任職時(shí)失盜 ,出朝任宿州知州。 不久 ,召入朝中任度支判官 ,修起居注。起初 ,記注官與講讀諸儒 ,都可陪伴皇帝坐在邇英閣。揚(yáng)休上奏稱 :“ 史官記錄言行 ,應(yīng)站立陪伴。 ” 朝廷同意他的說(shuō)法。任判鹽鐵勾院 ,以刑部員外郎知制誥、同判太常寺。起初 ,皇宮內(nèi)行香祭溫成廟 ,皇帝誤寫(xiě)名稱臣 ,揚(yáng)休說(shuō) :“ 這是奉宗廟禮 ,主管官員發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤卻沒(méi)有稟報(bào)。 ” 皇帝嘉許他。兼任勾當(dāng)三班院 ,為宗正寺修玉牒官。升工部郎中 ,未及任職 ,去世。 揚(yáng)休喜歡悠閑隨性 ,平時(shí)在家中養(yǎng)猿鶴 ,玩賞圖書(shū) ,詠詩(shī)自?shī)?,和家人談話 ,不曾涉及朝廷事。等到去世時(shí) ,人們打開(kāi)箱子找到十多件密封奏事 ,大致內(nèi)容是 :請(qǐng)?jiān)黾又G官 拓寬言路 ,設(shè)五經(jīng)博士使學(xué)生專心學(xué)業(yè) ,派遣御史巡察各路以防蒙蔽 ,恢復(fù)齒胄之禮以加強(qiáng)宗室 ,挑選知州縣令 ,重視耕織 ,禁止奢侈。都是對(duì)時(shí)政有所補(bǔ)益的。但揚(yáng)休為人謹(jǐn)慎少言 ,世人不曾以擅長(zhǎng)言辭看待他。至于起草誥命 ,尤為不擅長(zhǎng)。 平生好聚財(cái)。出使契丹時(shí) ,因路上受寒 ,得了風(fēng)痹病 ,申請(qǐng)告假回鄉(xiāng) ,祭掃祖先墳?zāi)埂P(yáng)休早先在家鄉(xiāng)時(shí) ,衣食不足 ,徒步離家十八年。 (石揚(yáng)休 )后以侍從官身份還鄉(xiāng) ,往昔一同生活貧苦的人還在 ,都說(shuō) :“ 石昌言來(lái) ,肯定會(huì)救濟(jì)我們了。 ” 揚(yáng)休結(jié)果一文錢(qián)也沒(méi)有拿出來(lái) ,反而到處接受鄉(xiāng)里富人的錢(qián)而去。 C.“ 味覺(jué) ” 有誤。 E.“ 厭惡官場(chǎng)之情 ” 無(wú)中生有。 15. 答案 本詩(shī)塑造了一位閑適、高雅、關(guān)注民生的詩(shī)人形象。 (2分。答全 2分 ,少 1個(gè)關(guān)鍵詞扣 1 分 )通過(guò)對(duì) “ 蒼鳩 ”“ 燕子 ”“ 溪聲 ”“ 山色 ” 等清新自然春景的描寫(xiě) ,表現(xiàn)了詩(shī)人日常生活的閑適自得 ?！?麥穗初長(zhǎng) ”“ 雞犬靜 ” 的農(nóng)村獨(dú)特環(huán)境和 “ 吏民稀 ” 的安寧生活場(chǎng)景的描寫(xiě) ,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)民生的關(guān)注 ?！?終日 ” 與鄰居酬對(duì)詩(shī)句 ,以至忘了饑餓 ,表現(xiàn)了詩(shī)人高雅的生活情趣。 (4分。答全得 4分 ,兩點(diǎn) 3分 ,一點(diǎn) 2分 ) 解析 此詩(shī)描寫(xiě)了鳩鳴、麥長(zhǎng)、燕子飛的田野風(fēng)光 ,竹里水邊人家、官舍的安寧與靜穆 ,烘托 出了一個(gè)閑適、高雅、關(guān)注民生的詩(shī)人形象。 “ 溪聲 ” 與 “ 山色 ” 一聯(lián) ,繪聲繪色 ,感染人心。末尾兩句 ,寫(xiě)出了詩(shī)人的雅興 ,正是詩(shī)人沉醉于上面所寫(xiě)的清閑寧?kù)o之境的必然結(jié)果。而西鄰有能賦詩(shī)賡和的詩(shī)友 ,終日忙于酬和至于忘饑 ,這人生的樂(lè)趣 ,也更襯托出農(nóng)舍人家的安寧與閑適。 16. 答案 (1)吾嘗終日而思矣 不如須臾之所學(xué)也 (2)東船西舫悄無(wú)言 唯見(jiàn)江心秋月白 (3)角聲滿天秋色里 17. 答案 C ① 推波助瀾 :比喻促使或助長(zhǎng)事物 (多指壞的事物 )的發(fā)展 ,使擴(kuò)大影響。感情色彩不當(dāng)。 ② 聳人聽(tīng)聞 :使人聽(tīng)了非常震驚。不合語(yǔ)境 ,應(yīng)用 “ 駭人聽(tīng)聞 ” 。 ③ 橫生枝節(jié) :比喻意外地插進(jìn)了一些問(wèn)題 ,使主要問(wèn)題不能順利解決。 ④ 下里巴人 :戰(zhàn)國(guó)時(shí)代楚國(guó)的民間歌曲 ,后來(lái)泛指通俗的普及的文學(xué)藝術(shù)。望文生義。 ⑤ 了如指掌 :好像指著自己的手掌給人看一樣 ,形容對(duì)情況非常清楚。 ⑥ 養(yǎng)癰遺患 :比喻姑息壞人壞事 ,結(jié)果受到禍害。 18. 答案 D ,在 “ 大講堂 ” 后加 “ 活動(dòng) ” 。 ,“ 日本、韓國(guó)等 ??為主 ” 刪掉 “ 日本、韓國(guó)等高緯度國(guó)家大都 ” 或改為 “ 大都是地板輻射采暖 ” 。 ,將 “ 如果 ” 調(diào)到 “ 我們 ” 之前。 19. 答案 D 第一空表目的 ,所以用 “ 為了 ”。 第二、三空是并列關(guān)系 ,所以用 “ 不是 ??而是 ??”。 第四空是遞進(jìn)關(guān)系 ,所以用 “ 而且 ”。 第五空顯然是最后的結(jié)果 ,所以用 “ 最終 ”。 第六空是表結(jié)果的一個(gè)詞 ,用 “ 于是 ” 。 20. 答案 (示例 )① 但在中國(guó)民眾的視野里 ② 但他們對(duì)猴似乎并不陌生 ③ 而是生動(dòng)地存在于民間社會(huì) (寫(xiě)出一句給 1 分 ,寫(xiě)出兩句給 3分 ,寫(xiě)出三句給 5 分。意思答對(duì)即可。如有其他答案 ,只要言之成理 ,可酌情給分 ) 解析 作答本題 ,要結(jié)合上下文。 ① 之前的句子是從動(dòng)物學(xué)上說(shuō)猴的 ,① 之后說(shuō) “ 一個(gè)‘ 猴 ’ 字足以涵蓋一切 ”, 前后語(yǔ)意有轉(zhuǎn)折 ,且后面說(shuō) “ 對(duì)于普通民眾而言 ” ,可知 ① 處可填“ 但在中國(guó)民眾的視野里 ” 。 ② 之前說(shuō) “ 有些人一生都未必見(jiàn)過(guò)真正的猴 ”,② 之后說(shuō) “ 因?yàn)?,在他們 ??”, 可知 ② 處內(nèi)容應(yīng)是承認(rèn)這些人對(duì)猴的熟悉 ,前后轉(zhuǎn)折 ,故可填 “ 但他們對(duì)猴似乎并不陌生 ” 。 ③ 之前說(shuō) “ 不是出現(xiàn) ??”,③ 之后有 “ 借助民間社會(huì) ”, 可知此處應(yīng)填“ 而是生動(dòng)地存在于民間社會(huì) ” 。 21. 答案 (1)同 :創(chuàng)造性思維能力與其他三種能力在 7— 8 歲期間均呈上升趨勢(shì) 。10— 11歲期間均處于平穩(wěn)發(fā)展?fàn)顟B(tài)。 異 :8— 10 歲期間 ,創(chuàng)造性思維能力繼續(xù)呈上升發(fā)展趨勢(shì) ,而其他三種能力的發(fā)展則趨于平穩(wěn)。 (每點(diǎn) 2分 ) (2)(示例 )① 根據(jù)不同階段認(rèn)知能力的發(fā)展特點(diǎn) ,有針對(duì)性地對(duì)兒童進(jìn)行培養(yǎng)。 ②7 — 8 歲是兒童多種認(rèn)知能力發(fā)展的黃金期 ,應(yīng)該重視該階段的教育。 ③ 要利用好孩子 7— 10歲的時(shí)間段 ,對(duì)孩子進(jìn)行創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。 (2 分 ,答出一點(diǎn)即可 ) 解析 (1)從圖示可以看出 ,一組數(shù)據(jù)代表年齡 ,一組數(shù)據(jù)代表發(fā)展平均值。創(chuàng)造性思維在 7歲之后一直呈現(xiàn)上升趨勢(shì) ,在 10— 11歲漸漸平穩(wěn)。其他幾種能力在 7— 8歲都處于上升趨勢(shì) ,在 8— 10歲就漸漸平穩(wěn)。將這些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)總結(jié)出來(lái)即可。 (2)合理化建議要尊重圖表 ,可以根據(jù)不同的年齡階段重視不同的能 力提出相應(yīng)建議。 22.[寫(xiě)作指導(dǎo) ] 畫(huà)面內(nèi)容 :門(mén)外人口普查的大媽在敲門(mén) ,屋里的小孩在說(shuō) “ 我哪兒知道你是不是狼外婆 ” 。畫(huà)面的主體是屋內(nèi)的小孩 ,其堅(jiān)信 “ 不要和陌生人說(shuō)話 ”“ 不要給陌生人開(kāi)門(mén) ” 的真理。其產(chǎn)生這種心理從根本上說(shuō)是因?yàn)槿藗冎g缺乏基本的信任 ,所以材料的性質(zhì)是反面的。命題者是反對(duì)的。人與人之間的信任危機(jī)導(dǎo)致了人際關(guān)系的冷漠 ,從某種程度上說(shuō) ,這種信任危機(jī)也影響了社會(huì)的和諧 ,增加了每個(gè)人的實(shí)際生活成本。要想解決這種信任危機(jī) ,就需要每個(gè)人打開(kāi)心靈的窗戶 ,消除對(duì)左鄰右舍的戒備和隔閡 ,從一句問(wèn)候開(kāi)始 ,從一個(gè)笑臉 開(kāi)始 ,讓信任之花綻放 ,重建現(xiàn)代社會(huì)新型人際關(guān)系。