6思想品德課導(dǎo)行略談-資料下載頁
2024-09-22 23:45本頁面
【正文】 德認(rèn)識(shí)又是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠 第 4 頁 共 4 頁 的。因?yàn)樾W(xué)生雖然思想活躍，但分辨能力不強(qiáng)，對(duì)于一些道德現(xiàn)象，不能正確地運(yùn)用道德認(rèn)識(shí)去辨析。為了提高導(dǎo)行的實(shí)效，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)不良思想和行為的抵制力和抗腐力，我們還經(jīng)常運(yùn)用“ 對(duì)比辨析法 ” 。 教師在充分了解學(xué)生思想實(shí)標(biāo)的情況下，針對(duì)性地提出正反兩方面的情況進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生辨析什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做，讓學(xué)生經(jīng)過對(duì)比分析之后，選擇正確的行為方式。事例來源主要有三種途徑：一是課本中的素材；二是學(xué)生身邊的正反事例；三是具有典型教育意義的事例。如《見義勇為》這一課，是要教育學(xué)生學(xué)習(xí)徐洪剛的勇敢精神，但有些學(xué)生對(duì) “ 勇敢 ” 片面理解，錯(cuò)把 “ 冒險(xiǎn) ” 當(dāng) “ 勇敢 ” 。如騎 “ 英雄車 ” 、爬樹、玩水等等，還有的把幫同學(xué)打架當(dāng)作 “ 見義勇為 ” 。針對(duì)這些情況，我們?cè)O(shè)計(jì)一些正反事例讓學(xué)生加以對(duì)比，并引導(dǎo)學(xué)生理解他們的不同結(jié)果，使學(xué)生能正確區(qū)分勇敢和莽撞。
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