6體驗(yàn)教育理念培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感-資料下載頁
2024-09-22 23:23本頁面
【正文】 后，陶行知來到校長室，王友已經(jīng)等在門口準(zhǔn)備挨訓(xùn)了?？梢灰娒?，陶行知卻 掏出一塊糖果送給他并說： “ 這是獎給你的。因?yàn)槟惆磿r來到這里，而我卻遲到了。 ” 王友驚疑地接過糖果。隨之，陶行知又掏出一塊糖果放到他手里，說： “ 這塊糖也是獎給你的。因?yàn)楫?dāng)我不讓你再打人時，你立即就住手了。這說明你很尊重我。我應(yīng)該獎你。 ” 王友更驚疑了，他眼睛睜得大大的。陶行知又掏出第三塊糖果塞到王友手里，說： “ 我調(diào)查過了。你用泥塊砸那的位男生，是因?yàn)樗皇赜螒蛞?guī)則，欺負(fù)女生。你砸他，說明你很正直善良，有跟壞人作斗爭的勇氣，應(yīng)該獎勵你啊。 ”王友感動極了，他流著眼淚后悔地說道： “ 陶 …… 陶校長，你 ……你打我兩下吧。我錯 了，我砸的不是壞人，而是自己的學(xué)生呀。 ……” 陶行知滿意地笑了，他隨即掏出第四塊糖果遞過去，說： “ 為你正確地認(rèn)識錯誤，我再獎給你一塊糖果。 ” 說完，就 第 7 頁 共 7 頁 走出了校長室。陶行知對王友的教育效果是可想而知的。即使再調(diào)皮的孩子，在他們內(nèi)心深處，也希望自己能成為一個學(xué)習(xí)好行為好受教師喜歡的學(xué)生，只是他們?nèi)鄙倭艘环葑灾屏秃阈?，?jīng)常受批評，使得他們對自己徹底失去了信心。相反，如果一個學(xué)生犯了錯誤能得到教師或家長的寬容理解和肯定，他的內(nèi)心就會產(chǎn)生一種積極的情緒體驗(yàn)。這種心理體驗(yàn)會使他產(chǎn)生奮發(fā)向上的動力，激起他們對美好事物的向往 與追求。他們就會找回信心，重新認(rèn)識自我，知道自己是這個集體不可缺少的一份子，從而他會為集體為他人為自己負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任，因?yàn)樗w驗(yàn)到負(fù)責(zé)任的意義是什么。 4 結(jié)語 深刻的教育來自于深刻的體驗(yàn)。體驗(yàn)教育能喚醒中職學(xué)生對自己、家庭、社會、自然生態(tài)的責(zé)任意識，使其具有明確的責(zé)任認(rèn)知，進(jìn)而形成自覺的責(zé)任行為，增強(qiáng)其社會責(zé)任感，讓處于轉(zhuǎn)型期的中職學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，也讓他們具有良好的職業(yè)道德品質(zhì)和社會競爭力。
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