【正文】 任感培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)　　課題組在前期理論研究和現(xiàn)狀調(diào)查的基礎(chǔ)上，在每個(gè)班級(jí)各隨機(jī)抽取35名學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象。在兩年的實(shí)驗(yàn)期間不僅注重在教學(xué)中滲透責(zé)任感培養(yǎng)，而且實(shí)現(xiàn)了責(zé)任感培養(yǎng)主題活動(dòng)的系列化、常規(guī)化。兩年時(shí)間的實(shí)驗(yàn)取得了較好的效果。通過對(duì)比前后測(cè)結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，實(shí)驗(yàn)的學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感總體上明顯強(qiáng)于其他學(xué)生。實(shí)驗(yàn)后，初中生對(duì)自己在社會(huì)生活中所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任有了更加清楚和全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)他人、對(duì)集體、對(duì)國(guó)家和社會(huì)等各方面的責(zé)任感都較明顯地增強(qiáng)了。初中的整體精神風(fēng)貌有所改善，思想品德的整體水平也有一定程度的提高。班集體的凝聚力、吸引力大大增強(qiáng)了。同學(xué)們參加集體活動(dòng)的積極性明顯提高。通過實(shí)驗(yàn)前后各學(xué)科考試成績(jī)的比對(duì)，課題組發(fā)現(xiàn)，參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生成績(jī)整體上有所提升?！　〉谖宀糠?關(guān)于青少年社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的目標(biāo)、原則、途徑與方法　?。ㄒ唬┡囵B(yǎng)目標(biāo)。課題組認(rèn)為青少年社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的目標(biāo)應(yīng)該包括意識(shí)、體驗(yàn)和行為習(xí)慣三大方面：一是使青少年對(duì)自己在社會(huì)生活中所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任的認(rèn)識(shí)由模糊到清晰、由淺表到深入、由零散到完整，層層遞進(jìn)，順利發(fā)展；二是使青少年對(duì)履行責(zé)任的過程和結(jié)果逐漸產(chǎn)生的積極、正面的情感體驗(yàn)；三是使青少年逐漸養(yǎng)成負(fù)責(zé)任的良好行為習(xí)慣?！　。ǘ┡囵B(yǎng)的基本原則：遞進(jìn)性、層次性原則、主體性原則、文化導(dǎo)向性原則、交往、實(shí)踐性原則。　?。ㄈ┡囵B(yǎng)途徑與方法：　　。通過知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)和學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)問題的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史的、辯證的方法，分析有關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象，思考世界觀、人生觀方面的問題，幫助學(xué)生提高思想覺悟、初步樹立社會(huì)責(zé)任感。　　。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，選擇他們十分熟悉和普遍關(guān)注的事件來提煉班會(huì)主題；精心準(zhǔn)備，對(duì)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該做出周密的設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，要讓他們成為活動(dòng)真正的主角。　　。如：清掃火車站的衛(wèi)生、上街清除小廣告等。使學(xué)生在連接理論與經(jīng)驗(yàn)、思考與行動(dòng)中學(xué)習(xí)，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)問題結(jié)合起來，在做、考察、實(shí)驗(yàn)、探究等一系列的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，在親身實(shí)踐和體驗(yàn)中增強(qiáng)責(zé)任感?！　。箤W(xué)生耳濡目染，達(dá)到潛移默化、潤(rùn)物細(xì)無聲的效果?！　　酒鹆藢W(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與探索的欲望，在研究性活動(dòng)中，通過親身實(shí)踐，通過與他人的合作、交往，同社會(huì)的廣泛接觸，培養(yǎng)對(duì)自己、對(duì)集體，乃至對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和使命感?！　?，為青少年樹立好榜樣，使他們逐漸學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)、理解、承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，提高自覺履行自己的道德義務(wù)與責(zé)任的自覺性?！　?。一方面是對(duì)認(rèn)真履行責(zé)任的行為及時(shí)進(jìn)行認(rèn)可、肯定、表?yè)P(yáng)甚至獎(jiǎng)勵(lì)，使行為人獲得愉悅的感受，得到正面的強(qiáng)化；另一方面，對(duì)青少年不負(fù)責(zé)任的行為，要及時(shí)進(jìn)行追究，使其得到負(fù)面的強(qiáng)化，避免類似現(xiàn)象的再次發(fā)生?！　∥覀兊难芯拷Y(jié)果主要使用了以下幾種方式來呈現(xiàn)：　　班會(huì)表現(xiàn)：我在學(xué)期末的最后一次班會(huì)中請(qǐng)同學(xué)們把自己或別人獻(xiàn)愛心的故事，講給大家聽，同學(xué)們很高興、很積極、說得也很好。一位同學(xué)拿起自己的畫講了起來：有一天，我在跑步的時(shí)候摔倒了，張新杰把我扶了起來，我很感謝他；一位同學(xué)拿起自己的日記，讀了起來：我以前，不會(huì)跳繩，將來體育考試是個(gè)大問題，昨天下操后，陳佳蘭主動(dòng)教我跳繩，在她的幫助下，我學(xué)會(huì)了跳繩，雖然跳得很慢，不過，我想慢慢練習(xí)，一定能跳快的。我非常感謝陳陳佳蘭；還有一位同學(xué)說：在得知張秀琴同學(xué)家庭困難時(shí)，大家奉獻(xiàn)了自己的愛心，很多同學(xué)把自己的壓歲錢捐獻(xiàn)了?！　〖议L(zhǎng)反映：課題研究取得初步成果后，我們又與一些家長(zhǎng)取得聯(lián)系，問起學(xué)生現(xiàn)在在家表現(xiàn)，家長(zhǎng)們一致認(rèn)為孩子們懂得關(guān)心人了。有些家長(zhǎng)反映孩子能夠主動(dòng)幫助父母做一些力所能及的家務(wù)；有些家長(zhǎng)反映孩子在自己生病后，能夠照顧自己；有些家長(zhǎng)說，孩子能記住父母的生日，并主動(dòng)要求給父母過生日，一位家長(zhǎng)講得很感人，她激動(dòng)地說：以前，我的孩子不知道我的生日，我也從來不過生日。今年我生日那天，孩子和他爸爸買了一個(gè)生日禮物，還做了一桌子菜，給我慶祝生日，我很高興，也很激動(dòng)。 統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)對(duì)比，我們?cè)谝粋€(gè)班級(jí)做了一次調(diào)查：有90%的同學(xué)知道父母的生日，并能主動(dòng)給父母慶祝生日；有80%的同學(xué)經(jīng)常幫助媽媽做家務(wù)；有70%的同學(xué)在媽媽生病時(shí)，能夠主動(dòng)照顧媽媽；90%的同學(xué)了解自己父母的愛好；90%的同學(xué)知道父母喜歡吃什么、喜歡穿什么、有什么愿望；有90%的同學(xué)在街上遇到老師能主動(dòng)問好；有85%的同學(xué)能幫助老師打掃教室；有70%的同學(xué)懂得珍惜老師的勞動(dòng)成果；有80%的同學(xué)愿意幫助同學(xué)；有75%的同學(xué)懂得謙讓。有85%的同學(xué)看見盲人過馬路，會(huì)主動(dòng)幫忙；有80%的同學(xué)在公共汽車上，會(huì)主動(dòng)給老奶奶讓座?！　⊥ㄟ^數(shù)據(jù)對(duì)比，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)趷鄣慕逃蛺鄣幕顒?dòng)中成長(zhǎng)了，我覺得學(xué)生關(guān)愛他人的意識(shí)和行動(dòng)是在感染與激勵(lì)中形成和實(shí)現(xiàn)的。只要讓學(xué)生在關(guān)愛中感動(dòng)、在激勵(lì)中行動(dòng)、在奉獻(xiàn)中體會(huì)，學(xué)生關(guān)愛他人的道德素養(yǎng)就會(huì)得到提高。　　七、有待進(jìn)一步研究的問題　　雖然課題組做了大量研究工作，取得了一定進(jìn)展，但受水平、時(shí)間、精力等各方面條件的限制，許多問題還沒有得到圓滿解決，有待進(jìn)一步研究，如青少年責(zé)任感的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)問題、調(diào)查問卷和實(shí)驗(yàn)方案的進(jìn)一步完善問題，等等。課題組將在今后繼續(xù)努力，對(duì)這些問題進(jìn)行認(rèn)真深入的探討。　　美國(guó)心理學(xué)家威廉?詹姆斯曾說過：播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。 性格可以決定人的命運(yùn)，具有了責(zé)任心的性格，就會(huì)收獲一個(gè)金色的人生。營(yíng)口七中將責(zé)任作為校訓(xùn)，以責(zé)任教育作為德育教育的主線，以此實(shí)現(xiàn)校風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、環(huán)境美、社會(huì)聲譽(yù)好的德育目標(biāo)?！　⒖嘉墨I(xiàn)　　《責(zé)任感成就未來養(yǎng)成負(fù)責(zé)好習(xí)慣》孫云曉、劉秀英著 漓江出版社　　《責(zé)任與人生》劉加福編著 中國(guó)紡織出版社　　《工作要有責(zé)任心，生活要有平常心》劉新春著 北京理工大學(xué)出版社　　《試論責(zé)任和責(zé)任教育》趙文靜《山東教育科研》期刊號(hào)：200010　　《中學(xué)責(zé)任教育的構(gòu)建與實(shí)施》 李民　　《陶行知全集》四川教育出版社第一卷　　《試論以樹立自尊和責(zé)任感為基礎(chǔ)的教師職業(yè)道德教育》何昭紅 廣西師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）2000年12期　　《美國(guó)中小學(xué)責(zé)任教育及啟示》于洪卿《中國(guó)青年研究》2008年第5期　　《情育法在學(xué)生責(zé)任感教育中的應(yīng)用》陳彩虹《素質(zhì)教育論壇》2008年10期　　《教育的使命與責(zé)任》肖川著、岳麓書社出版 2007年4月　　1《生命化教育的責(zé)任與夢(mèng)想》張文質(zhì)等著 華東師范大學(xué)出版社 2006年2月　　1Frank Siccone著，中國(guó)輕工業(yè)出版社2002年.　　1.　　1王殿富， 張志蘭. 找準(zhǔn)切入點(diǎn)，提初中小學(xué)責(zé)任教育實(shí)效，吉林教育，2006（18）　　1(蘇)阿爾森?古留加. 康德傳. 商務(wù)印書館出版. 1997. 159　　課題負(fù)責(zé)人：郝軍 王麗筠　　報(bào)告執(zhí)筆人：王麗筠、張宇、任志萍、李翮飛　　課題組成員：郝軍、王麗筠、任志萍、張宇、王曉娜、李翮飛、益東、李禹、李英富、崔紅、付俊燕　　　　 　　　　　 寧可累死在路上，也不能閑死在家里！寧可去碰壁，也不能面壁。是狼就要練好牙，是羊就要練好腿。什么是奮斗？奮斗就是每天很難，可一年一年卻越來越容易。不奮斗就是每天都很容易，可一年一年越來越難。能干的人，不在情緒上計(jì)較，只在做事上認(rèn)真；無能的人！不在做事上認(rèn)真，只在情緒上計(jì)較。拼一個(gè)春夏秋冬！贏一個(gè)無悔人生！早安！—————獻(xiàn)給所有努力的人. 學(xué)習(xí)好幫手