20xx黃鶴樓送別教學(xué)案例一-資料下載頁
2025-09-12 22:02本頁面
【正文】 能吟誦幾首嗎？ 四、設(shè)疑：學(xué) 了這篇課文你還有什么疑問？ 〔為什么課文上講到揚(yáng)州去而課題上寫廣陵等〕 五、作業(yè)： 有感情地朗讀全文。 背誦古詩 ?黃鶴樓送孟浩然之廣陵 ?。 抄寫課文中的詞語。 板書設(shè)計(jì)： 評(píng)析： 教育家胡瑗的商討教學(xué)法是建立在學(xué)生自主合作討論上的，在學(xué)生對(duì)知識(shí)已有一定的根底后教者在從旁予以輔導(dǎo)點(diǎn)撥。本課通過 7 學(xué)生自讀自悟，教者在學(xué)生充分討論之后再附以音樂、圖畫、詩配畫，讓學(xué)生有美的熏陶，深深體會(huì)到兩個(gè)大詩人之間的依依惜別的感情。 內(nèi)容總結(jié) 〔 1〕 ?黃鶴樓送別 ?教學(xué)案例一 設(shè)計(jì)理念： 本課設(shè)計(jì)充分運(yùn)用了宋代大教育家胡瑗的商討教學(xué)法，將學(xué)生放到了主動(dòng)獲取知識(shí)的地位 〔 2〕詩話互照，情景同現(xiàn)，是培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境理解詩意和體會(huì)詩人情感的好教材 〔 3〕你從課文中的哪些語句讀懂的 〔 4〕你從課文中的哪些詞句中看出 〔 5〕 D、第一段中還有表達(dá)依依惜別的深情的句子嗎 〔 6〕在讀李白的話時(shí)，除了讀出敬仰之情外，還要帶有一絲憂愁去讀 〔 7〕 抄寫課文中的詞語
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