列方程解應用題工程問題精選-資料下載頁
2025-09-12 20:24本頁面
【正文】 么在第二列火車出發(fā) 8小時后相遇，求兩列火車的速度 .、乙兩人分別從甲、乙兩地同時相向出發(fā)，在甲超過中點 50米處甲、乙兩人第一次相遇，甲、乙到達乙、甲兩 地后立即返身往回走，結果甲、乙兩人在距甲地 100 米處第二次相遇，求甲、乙兩地的路程。 、乙兩車分別以均勻的速度在周長為 600米的圓形軌道上運動。甲車的速度較快，當兩車反向運動時，每 15 秒鐘相遇一次，當兩車同向運動時，每 1分鐘相遇一次，求兩車的速度。 、乙兩人從相距 36千米的兩地相向而行 .如果甲比乙先走 2小時，那么他們在乙出發(fā)后經(jīng) 時相遇 。如果乙比甲先走 2小時，那么他們在甲出發(fā)后經(jīng) 3小時相遇 。求甲、乙兩人的速度 .、乙二人相距 6㎞，二人同時出發(fā)，同向而行，甲 3小時可追上乙 。相向而行， 1小時相遇，二人的平均速度各是多少 ? 400米的圓形跑道上比賽，他們從同一地點出發(fā)，如果同方向跑他們每隔 6分 40 秒相遇一次 。如果相向跑，那么他們每隔 1分 20秒相遇一次 .假設兩個的速度始終不變，求兩名運動員的速度 1000 米，現(xiàn)有一列火車從橋上通過，測得火車從開始上橋到完全過橋共用 1分鐘，整列火車完全在橋上的時間為 40 秒鐘，求火車的長度和速度 .、乙兩碼頭相距 60千米，某船往返兩地，順流時用 3小時，逆流時用 3小時 45 分，求船在靜水中的航速及水流速度 .課本 88頁練習 板書設計 (行程問題 ) 課堂拾貝 課堂拾遺 第五篇：列方程解應用題 《列方程解應用題》教學反思 默認分類 20241022 13:50:15 閱讀 86 評論 0 字號：大中小 加強題意內化的教學重點應該放在如何提高學生把應用題中的各種信息進行篩選，壓縮成以數(shù)量關系為核心的若干臨時信息組塊的能力。故列方程解 應用題的教學除了教授一般方法例如解題步驟之外，在學生掌握了一定的知識之后，宜加強以下幾個方面的工作。 (一 )正確理解，牢固掌握應用題中慣用名詞術語的意義及常用的等量關系，形成良好的知識結構。 (二 )加強文字語言和數(shù)學語言的互化練習，借此提高外部言語內化的信息轉換能力。 (三 )加強分析題中關鍵詞句和非關鍵詞句的練習，借此提高對題目信息篩選、壓縮的能力，控制內化前后信息 “ 質的一致性 ” 。 (四 )加強整體把握題意的綜合能力訓練，借此提高對題目內在邏輯的理解以及對題意的知覺水平。 (五 )加強對題目矛盾條件的覺察能力的培養(yǎng)，借此提高內化過程中思維的監(jiān)控水平。 (六 )通過列舉法，把復雜的問題簡單化、生活化。 還可以進行把復合問題分解為幾個簡單問題，把同一題目的已知條件和問題的位置互換重新編題等等練習。 總之，教師除了應該向學生講清列方程解應用題的一般步驟、基本方法，諸如通過列表法、線示法、圖示法等各種方法，從可直接言傳的角度向學生展示解方程應用題的過程，使學生能仿此形式解決問題，表述問題；還應該間接地，從改善學生審題過程的心理品質出發(fā)，培養(yǎng)學生正確進行題意內化的能力，從而更有效地解決列方程解應用題的教學難點，努力實現(xiàn)以培養(yǎng)人的發(fā)展為宗旨的教學方針
試題試卷相關推薦
鄂ICP備17016276號-1