【正文】 思想。 效果： 學(xué)生在通過上一節(jié)知識的回顧，知道代數(shù)式和代數(shù)式值的概念，而當(dāng)老 師提出數(shù)值轉(zhuǎn)換機(jī)時(shí)，學(xué)生明顯的充滿了興趣，一個(gè)個(gè)摩拳擦掌躍躍欲試，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性 .通過兩個(gè)不同的數(shù)值轉(zhuǎn)換機(jī)（運(yùn)算順序不同，列出代數(shù)式會不同，代入相同字母的值時(shí)所求代數(shù)式值也不同）進(jìn)一步提高學(xué)生的興趣。 第二環(huán)節(jié) 創(chuàng)設(shè)背景，理解概念 內(nèi)容： 講解教材中的議一議，填表，看誰算的又快有準(zhǔn)。 目的： 經(jīng)過這個(gè)填表問題，學(xué)生進(jìn)一步感受到求代數(shù)式值的過程和方法，進(jìn)一步理解代數(shù)式值的概念，并感知字母和代數(shù)式值之間的對應(yīng)思想。通過比一比，看誰算得又快有準(zhǔn)極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。效果： 本環(huán)節(jié)開始就有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在回答教材上表格下面的兩個(gè)問題后，老師可以適當(dāng)增加問題，比如：如果這兩個(gè)代數(shù)式分別表示甲乙兩家公司給一個(gè)打工者所發(fā)的總工資（ n代表他上班的總天數(shù)），你將選擇在哪家公司打工？事實(shí)上，學(xué)生們非常有興趣，說甲乙的都有，還有學(xué)生說要根據(jù)打工天數(shù)的多少分情況討論，這個(gè)題，顯然可以向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)里面分類討論的思想。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可以適當(dāng)加問：當(dāng) n=3時(shí)，分別求 n、 n的值，進(jìn)一步讓學(xué)生理解兩個(gè)不同代數(shù)式的含義。 2第三環(huán)節(jié)習(xí)題選講 意義升華 內(nèi)容：課后習(xí)題 2題。 目的： 根據(jù)老師們平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，課后的這個(gè)第 2題是學(xué)生做的最差的一道題。作為初學(xué)者，學(xué)生剛剛知道了代數(shù)式和代數(shù)式值的意義，會求代數(shù)式的值，而這題中涉及到合并同類項(xiàng)的內(nèi)容，在課堂上老師適當(dāng)引導(dǎo)，可以給以后的合并同類項(xiàng)埋下伏筆，制造懸念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。效果： 教學(xué)中，學(xué)生只要寫出表示周長和面積的代數(shù)式就可以，沒有合并也是對的，但是老師可以提出來，像這樣的代數(shù)式我們還可以合并成另外一種樣子，具體是怎么合并的，有什么要求，我們在以后的學(xué)習(xí)中會學(xué)到。學(xué)生往往露出很驚奇的表情，很 想知道是怎么合并的，顯然提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 第四環(huán)節(jié) 練習(xí)交流 , 鞏固提高 內(nèi)容： 解決教材中的隨堂練習(xí)等。同學(xué)之間交流本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲和體會 .教師幫助學(xué)生歸納必要的內(nèi)容。布置作業(yè)。 目的： 本環(huán)節(jié)的目的就是為了檢測學(xué)生的達(dá)標(biāo)情況和鞏固練習(xí)，同時(shí)為學(xué)有余力的學(xué)生設(shè)置了試一試、想一想等有創(chuàng)新思維的問題，以滿足不同層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)發(fā)展方面的需要 .選擇題目的出發(fā)點(diǎn)在于幫助學(xué)生熟練計(jì)算代數(shù)式的值并感知字母和代數(shù)式值的對應(yīng)思想。通過小結(jié)讓學(xué)生進(jìn)一步把握本章的重點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)的方向 .師生交流、歸納小結(jié)的目是讓學(xué)生準(zhǔn)確 全面的表述自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)及時(shí)歸納知識的習(xí)慣 .效果： 學(xué)生分層次獨(dú)立完成課中隨堂練習(xí)，再由教師念答案學(xué)生自我評分，按不同的要求統(tǒng)計(jì)優(yōu)秀成績（基礎(chǔ)差的同學(xué)做對第 1題就是優(yōu)秀），讓每個(gè)學(xué)生都有了成就感，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，真正做到了面向全體學(xué)生 .四、教學(xué)反思與點(diǎn)評 《代數(shù)式》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）七年級上學(xué)期的內(nèi)容。本節(jié)課一開始就直奔主題，提出數(shù)值轉(zhuǎn)換機(jī)，并要求學(xué)生根據(jù)兩個(gè)不同的數(shù)值轉(zhuǎn)換機(jī)列出不同的代數(shù)式，并求相同字母下代數(shù)式的值。進(jìn)而引出議一議，讓學(xué)生通過表格中大量的計(jì)算，熟練掌握求代 數(shù)式值的方法，升華學(xué)生對概念的理解，并鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力。通過表后面的設(shè)問，以及老師的設(shè)問，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的興趣，感受到這題并不是簡單的計(jì)算問題，還要從中發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，老師的設(shè)問更是和生活聯(lián)系在一起，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、滲透分類討論的數(shù)學(xué)思想。 通過習(xí)題選講，學(xué)生進(jìn)一步理解求代數(shù)式值含義，并對后面的合并同類項(xiàng)充滿了好奇和興趣。 在課堂練習(xí)中，給出了不同層次的問題，分層次對學(xué)生提出要求，做到了讓每個(gè)學(xué)生都有成就感，讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到不同的數(shù)學(xué)。 回顧本節(jié)課的教學(xué)，有以下幾點(diǎn)作的比較成功： 第一，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn) 把握教材 .新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求，淡化格式化計(jì)算程序，注重知識的形成過程和學(xué)生對概念的感知和理解，如通過學(xué)生的表格計(jì)算，讓學(xué)生熟練掌握代數(shù)式值的概念，通過習(xí)題選講，讓學(xué)生對后面的學(xué)習(xí)充滿好奇。 第二，恰當(dāng)設(shè)問，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如議一議中設(shè)計(jì)的第三問：如果這兩個(gè)代數(shù)式分別表示甲乙兩家公司給一個(gè)打工者所發(fā)的總工資（ n代表他上班的總天數(shù)）。你將選擇在哪家公司打工？事實(shí)上不，設(shè)計(jì)到打工發(fā)工資的問題學(xué)生是很感興趣的，這個(gè)問題提出的時(shí)候，教室里炸開了鍋，有說甲乙的還有的提出根據(jù)打工天數(shù)或者自己的需要來分情況討論的，恰當(dāng)?shù)?讓學(xué)生感受到代數(shù)式值隨字母變化的變化規(guī)律，同時(shí)滲透了分類的思想。 第三，整個(gè)教學(xué)過程中，體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)理念，教師只是教學(xué)活動的參與者、引導(dǎo)者，不論哪個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生活動始終是占主體地位 .第四，在課堂練習(xí)中分層次安排內(nèi)容、分層要求，使他們?nèi)巳司哂谐删透?，充分體現(xiàn)了人文關(guān)懷，體現(xiàn)了面向全體學(xué)生 .