【正文】 一張，好嗎 ?和你們一起學(xué)習(xí)真是愉快。 四、課后總結(jié)（思維點(diǎn)化） 今天這節(jié)課你有什么收獲？說給大家聽一聽 師：同學(xué)們，搭配是一門學(xué)問，生活中經(jīng)常要用到關(guān)于搭配的問題。老師希望同學(xué)們?cè)谝院?的學(xué)習(xí)中，能像今天這樣，有序思考、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，去解決生活中更多的實(shí)際問題。 五、拓展延伸 其實(shí)在我們的生活中數(shù)學(xué)知識(shí)無處不在，就連文字也可以進(jìn)行有趣的搭配呢老師這里有三個(gè)字，請(qǐng)看大屏幕：誰(shuí)能一口氣說出來。比比誰(shuí)的反應(yīng)快。一起讀一讀。孩子們，你們現(xiàn)在正是讀書的最好時(shí)節(jié)，老師希望你們能珍惜時(shí)間，好好讀書。 第五篇：人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角教學(xué)設(shè)計(jì) 數(shù)學(xué)廣角 — 搭配中的學(xué)問 教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)上冊(cè)第 112113頁(yè)及相關(guān)練習(xí)教學(xué)目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、動(dòng)手操作、合作交流等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理能力以及有順序地全面思考問題的意識(shí)。 體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)知識(shí)，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決實(shí)際問題。 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和人際交往能力。教材分析： 設(shè)計(jì)意圖 本節(jié)教材向?qū)W生提供了現(xiàn)實(shí)、有趣、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材，教材提供了童童想去兒童樂園游玩，媽媽準(zhǔn)備了幾件上衣和幾件下衣，可以有幾種不同的搭配方法？對(duì)于這類問題的解決，學(xué)生可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，逐步探索不同的方法，最后找到搭配的規(guī)律。 同時(shí)，學(xué)生通過本節(jié)學(xué)習(xí)，積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)和解決問題的策略。 設(shè)計(jì)思路 根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求本課教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、提問、推理、表演、交流來尋求解決問題的方法，學(xué)會(huì)遷移應(yīng)用。 教學(xué)中應(yīng)注意的問題：鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，注重學(xué)生間的交流，使學(xué)生互相啟發(fā)共同提高；讓學(xué)生體驗(yàn)、理解搭配的方法，把所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。 學(xué)生狀況分析 生活在山區(qū)的三年級(jí)小學(xué)生，具 有好動(dòng)、好問、好奇、好勝的心理特征。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握巧妙搭配、有序排列的方法，并用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題。 教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生有序的思考問題，做到既不重復(fù)又不遺漏。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)具卡片。教學(xué)過程： 課前談話 : 師：孩子們 ,你們仔細(xì)觀察一下，看今天我們的課堂和以往相比有什么不同之處？ (真會(huì)觀察 ,一定是個(gè)愛學(xué)習(xí)的好孩子 )今天老師雖然是第一次給孩子們上課，但是老師早就聽說我們班的孩子個(gè)個(gè)聰明能干，上課發(fā)言積極，老師特想和大家交個(gè)朋友，你們?cè)敢鈫?？（愿意）中?guó)是禮儀之邦，見面表示友好，一般都要（握手），那請(qǐng) 伸出你們的小手，我們握握手行嗎？（行） 走進(jìn)學(xué)生中間沒有順序快速和一部分同學(xué)握手，問：孩 子們，我已經(jīng)和幾個(gè)小朋友握手了，握了幾次呢？ 生：不知道 師：那你認(rèn)為要怎樣握才看得清楚呢？ 生：一排排、一列列 ?? 師：我發(fā)現(xiàn)你們的方法都很好，這樣我就跟每個(gè)小朋友都能握到手了，也不會(huì)握掉了，剛才你們教給我的方法都是怎樣？（有順序） 師：有順序很重要，因?yàn)橛行虻乃伎迹拍馨褑栴}思考得全面。 二、合作學(xué)習(xí)，探索有序的搭配方法。 （一）探究例 1 從今天開始，我們已經(jīng)開始了我們的假期生活，同學(xué)們想不想在假期和自己的爸爸媽媽 一起出去游玩？ (想 )童童今天和小伙伴就要到兒童樂園去游玩，可是，童童遇到了麻煩事，為穿哪套衣服而煩惱，她左選右選，還是拿不定主意，同學(xué)們你能幫住童童嗎？ (屏幕顯示：一件牛仔上衣、一件 T恤；兩條裙子、一條褲子 )哪位同學(xué)能來介紹一下童童都有哪些上衣和下衣呢 ?(生答： 2件上衣， 3件下衣 )你會(huì)建議童童穿哪套衣服呢？（學(xué)生自由說，請(qǐng)學(xué)生說） 師：你們提到了這么多的穿法，同學(xué)們真是有心，如果一件上衣只配一件下衣的話，一共有多少不同的搭配？（學(xué) 生思考）此時(shí)，不少同學(xué)心里已經(jīng)有了想法，我們不妨以小組為單位討論一下，都有怎樣的搭配方法？同時(shí)思考：這么多的搭配方法怎樣做才能不重復(fù)、不遺漏 (板書 )呢？同學(xué)們想不想動(dòng)手試試呀？ (想 )那就請(qǐng)同學(xué)們拿出你們的學(xué)具卡片，四人一組，擺一擺。 學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[卡片搭配。 匯報(bào)。師：一共有幾種搭配方法呢？你是怎樣搭配的？哪個(gè)小組愿意來匯報(bào)一下你們合作后結(jié)果？ 一種：可以用下裝搭配不同的上衣。 另一種：可以用上衣搭配不同的下裝。（當(dāng)學(xué)生擺出先選定一件上衣分別搭配一條下裝時(shí)，師小結(jié)像剛才這種搭配方法就是運(yùn)用了有序 (板書 )的思考問題，很好。老師緊接著問：你們還有與他們這組不同的搭配方法嗎？剛才他們是先選定了一件上衣分別與下裝搭配，你們還可以先選定一件什么？ —— 先選定一件下裝分別與上衣搭配。） 引導(dǎo)學(xué)生有順序連線記錄不同的搭配方法。師：請(qǐng)同學(xué)們把學(xué)具收起來，剛才我們通過動(dòng)手?jǐn)[一擺，解決了問題。如果我們沒有這些學(xué)具，只有這張圖，你們還能用什么方法知道有多少種不同的搭配呢？（連線） 生動(dòng)手在作業(yè)本上連一連， (要求：你可以給這些衣服編號(hào)，也可以用字母表示，覺得哪種方法好就采用哪種方法） （ 1）動(dòng)手連一連。 （ 2）連好后互相說一說 是怎樣連的？（ 3）生匯報(bào)：師根據(jù)匯報(bào)出示課件。 請(qǐng)同學(xué)們回顧剛才的搭配方法，思考：上衣的數(shù)量與下衣的數(shù)量與有多少種搭配之間有什么關(guān)系？（學(xué)生思考回答） 23=6 （種）（板書） 師小結(jié)：同學(xué)們，其實(shí)在不知不覺中，我們已經(jīng)走進(jìn)了數(shù)學(xué)廣角，剛才你們?yōu)橥钆湟路?，就是運(yùn)用了我們數(shù)學(xué)廣角的知識(shí) —— 搭配中的學(xué)問（板書課題）通過有順序的搭配可以為我們解決許多生活中的問題，同學(xué)們可要做個(gè)有心人，說不定你還能在生活中發(fā)現(xiàn)并解決更多的數(shù)學(xué)問題呢？ 練習(xí)反饋（ 1）早餐的搭配 師：我們?yōu)橥囊路呀?jīng)搭配好了，童童該 吃早餐了，我 又拿不定主意了，你能再幫老師一次嗎？（生答）（課件出示） （ 2）兩位數(shù)的搭配練習(xí) 童童吃完早餐坐車來到了兒童樂園，（課件出示兒童樂園圖片）簡(jiǎn)單介紹，這里的景色美嗎？（美）我們的小精靈聰聰也來了，她和童童玩起了數(shù)學(xué)游戲，你們想?yún)⒓訂?？（想）課件出示題目。我們拿出一張練習(xí)紙，一起來比一比，看哪個(gè)同學(xué)最先把這些兩位數(shù)寫出來，準(zhǔn)備好了嗎？（最先 完成的抽上去展示介紹先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)） 師：孩子們真是太棒了，不但會(huì)有序的搭配衣服、早餐，連兩位數(shù)也能序搭配，其實(shí)多玩數(shù)字游戲可以開發(fā)我們的智力，小精靈聰聰還想出一道 問題來考考大家，我們一起來看看：（課件出示例 2） （二）例 2的探究 出示用三張數(shù)字卡片 9可以擺出多少個(gè)不同的三位數(shù)？大家有信心完成嗎？（有） （ 1）小組合作探討 師：請(qǐng)把你們的另一個(gè)學(xué)具拿出來，小組一起拉一拉，看看能組成哪些三位數(shù)？記錄員作好記錄。（師要作好合作前的要求：小組合作時(shí)聲音不要過大，影響別的小組，還要注意，重要的結(jié)果要作好記錄。） （ 2）匯報(bào)交流 你們擺出了幾個(gè)三位數(shù)？怎么擺的？（先確定其中一位的數(shù)） 師：大家的記錄方法都有道理，只要有順序的記錄就能保證不重復(fù)也不遺漏。 三、鞏固深化 (1)童童游玩的線路。師：童童現(xiàn)在在兒童樂園門口，她想?yún)⒂^完百靈園再去猴山，但是童童這時(shí)遇到了問題需要求助大家，他有幾條路線，哪條路線最短？抽人回答。（兩 點(diǎn)之間線段最短） （ 2）照相。同學(xué)們，在不知不覺中，我們的兒童樂園之旅就要結(jié)束了，童童他們每個(gè)人都想和數(shù)學(xué)樂園的聰聰和明明合影，一共需要合幾張影？我們?nèi)嗤瑢W(xué)和聰聰明明合影呢？全校學(xué)生呢？ 四、課后總結(jié)（思維點(diǎn)化） 和你們一起學(xué)習(xí)真是愉快！我們?cè)跀?shù)學(xué)廣角中不僅學(xué)會(huì)了連線搭配，還幫童童解決了許多問題，可見在生活中，數(shù)學(xué)知識(shí)無處不在，只要我們勤觀察，多動(dòng)手，多動(dòng)腦，就一定能探索出更多的數(shù)學(xué)奧秘！ 五、拓展延伸 其實(shí)在我們的生活中數(shù)學(xué)知識(shí)無處不在，就連文字也可以進(jìn)行有趣的搭配呢？老師這里有三個(gè)字，請(qǐng)看大屏幕：誰(shuí)能一口氣說出來。比比誰(shuí)的反應(yīng)快。一起讀一讀。 同學(xué)們這節(jié)課的表現(xiàn)真好，讓我們一起把掌聲送給我們?cè)谧母魑?，讓我們?cè)谡坡曋薪Y(jié)束這節(jié)課吧！