【正文】 制的結(jié)果進行總結(jié)與表彰。 考核評比。根據(jù)各階段的教育主題 ，在全校范圍評出十佳星級班級，十佳禮貌標(biāo)兵。每班評選十名禮貌之星（每個主題一名，共計十個主題）。 總結(jié)表彰。本學(xué)期養(yǎng)成教育結(jié)束后，每個學(xué)生寫一份收獲體會交班主任，班主任要及時寫出本班活動的書面總結(jié)（總結(jié)材料應(yīng)有具體數(shù)據(jù)、典型事例及效果反映，包括禮貌養(yǎng)成教育的基本狀況、主要成績、成功經(jīng)驗、辦法措施、存在不足等），教育處寫出全校活動的書面總結(jié)，在全校總結(jié)表彰先進群眾和個人。 交流提高。學(xué)期末開展養(yǎng)成教育經(jīng)驗交流會，在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，共同促進養(yǎng)成教育的發(fā)展不斷完善工作方法，為今后的養(yǎng)成教育工作奠定基礎(chǔ) 。 五、活動要求： 各班在 2024 年 4 至 6 月時刻內(nèi)，每周應(yīng)開好一周一習(xí)慣主題的班會（見上），讓學(xué)生知道每一習(xí)慣對人生的好處，此刻怎樣養(yǎng)成。 為強化學(xué)生的行為養(yǎng)成教育，真正做好做實以上工作，各班應(yīng)采取日檢查、周評比、月講評制度（各班自行落實），其中日檢查是基礎(chǔ)管理，周評比是及時反饋，月講評是強化教育。以日檢查為基礎(chǔ)，一周一小循環(huán)，一月為一大循環(huán)，構(gòu)成教育管理反饋再教育再管理的工作模式，使學(xué)生的行為規(guī)范最終能到達要求。 各班應(yīng)組織開展豐富多彩的文體活動，比如：黑板報比賽、手抄報比賽、征文比賽、演講比 賽、校園文化藝術(shù)節(jié)等，既活躍學(xué)生的校園文化生活，又讓學(xué)生在活動中培養(yǎng)了興趣，磨練了意志，陶冶了情操。讓學(xué)生在體驗中產(chǎn)生情感，在行為中表現(xiàn)情感。另外，注重落實校本管理思想，突出全員參與，三位一體育人才。不斷完善家校聯(lián)系制度，與家長建立經(jīng)常性的聯(lián)系，采取切實有效措施，做好學(xué)生的幫教工作，減少杜絕學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象的發(fā)生。對于開展工作比較出色的要及時進行報道。 班主任是一個班級的直接管理者，自身的教育理念和形象對良好班風(fēng)、校風(fēng)的構(gòu)成起著巨大的影響，為了使學(xué)校的行為規(guī)范教育真正落到實處，同時也為了加強隊伍建設(shè)，我們要 求對學(xué)生要做到五嚴(yán)：嚴(yán)而有格，即按必須規(guī)律、標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生。如：《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》等；嚴(yán)而有度，即教師提出的要求就應(yīng)適合學(xué)生的年齡特征，生理和心理發(fā)展水平，要貼合教育教學(xué)規(guī)律；嚴(yán)而有恒，即要堅持要求，持之以恒；嚴(yán)而有方，即教師對學(xué)生提出要求時，要注意方法，做到剛?cè)岵⒂?，寓剛于柔等；?yán)而有情；即教師提出的要求，應(yīng)出于對學(xué)生的真誠的熱愛和關(guān)心。嚴(yán)生于愛，愛寓于嚴(yán)，做到愛而不縱，嚴(yán)而不兇。利用班會、活動等時刻，對學(xué)生進行行為規(guī)范教育。 教育處采取措施加大常規(guī)工作的管理力度，充分發(fā)揮教師和學(xué)生 會檢查小組的監(jiān)督作用，對班級衛(wèi)生、紀(jì)律以及學(xué)生常規(guī)執(zhí)行狀況等方面的工作，進行檢查、量化、通報，以此規(guī)范學(xué)生的在校行為，使學(xué)生的精神面貌和思想道德水平明顯提高。 六、工作職責(zé)： （一）班主任職責(zé)：要做好本班學(xué)生的行為習(xí)慣教育工作，大力宣傳學(xué)校的實施方案，用心配合政教處的工作。對違紀(jì)學(xué)生要及時做好教育工作。班主任是班群眾的組織者和管理者，是學(xué)生健康成長的引路人。一個良好的班風(fēng)的構(gòu)成與班主任善于培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣，善于細(xì)致入微地觀察學(xué)生的思想動態(tài)和心理，情感變化是分不開的。請各班班主任能切實認(rèn)識到行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要性，在班級用心宣傳，藝術(shù)化、創(chuàng)造性的開展工作，幫忙學(xué)生構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)、生活、禮貌習(xí)慣。牽一發(fā)而動全身，學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，其學(xué)習(xí)成績會相繼提高，班級的風(fēng)氣也會隨之 好轉(zhuǎn)，班主任的班級管理工作也會更加得心應(yīng)手！ （二）全體教師職責(zé)：要做好學(xué)生教育工作，對在課堂中及校園中違反紀(jì)律的學(xué)生及時教育，對不理解教育的學(xué)生要及時上報教育處，由學(xué)校統(tǒng)一教育。 （三）學(xué)生會、團委、值日生職責(zé)：學(xué)生會全體成員要認(rèn)真做好督察工作，在督察中要以身作則，樹立正氣！嚴(yán)禁在督察工作中徇私舞弊！一經(jīng)發(fā)現(xiàn)將嚴(yán)肅處理！ （四）全體學(xué)生職責(zé)： 認(rèn)真學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，并將各項要求內(nèi)化為心靈的自覺，從而構(gòu)成良好的行為習(xí)慣。 良好的行為習(xí)慣不是天生就有的，而是在長期生活、學(xué)習(xí)中逐漸構(gòu)成的，它貫穿于生活 、學(xué)習(xí)的各個方面，讓我們大家行動起來，從身邊的點滴小事教育做起，上課認(rèn)真聽講；彎下腰，撿起腳下的紙片；伸出手，擰緊滴水的龍頭；禮貌地說聲：老師早同學(xué)好。常言說得好：水滴石穿，繩鋸木斷，只要堅持，良好的行為習(xí)慣就自然會養(yǎng)成，學(xué)生的禮貌之風(fēng)就會吹綠校園。 第五篇：行為習(xí)慣養(yǎng)成教育 行為習(xí)慣養(yǎng)成教育 —— 為幼兒的終身發(fā)展與幸福奠基 （寶城街道中心幼兒園 董萌萌） 教育家陳鶴琴先生說： “ 人類的動作十之八九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的。 ” 越來越多的事實證明，良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成要比知識的獲得重要得多，養(yǎng)成 良好的習(xí)慣是一個人獨立于社會的基礎(chǔ)，又在很大程度上決定人的工作效率和生活質(zhì)量，并進而影響他一生的成功和幸福，可以說，習(xí)慣是體現(xiàn)一個人素質(zhì)的重要方面。另外，幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是幼兒園工作的根本需要。因此，在幼兒園實施養(yǎng)成教育也是提高全民素質(zhì)、全面實施素質(zhì)教育的需要。加強幼兒的養(yǎng)成教育，已日益成為一種共識。 現(xiàn)在的孩子，大多數(shù)都是獨生子女，是家中的小太陽，家人對孩子的生活照顧得無微不至，給孩子吃最好的、穿最好的，幫孩子做一切需要做的事情，最大限度的滿足孩子的要求，從不在孩子面前說一聲：“ 不 ” 。祖輩、父母過分 的溺愛嬌慣，造成孩子以自我為中心、適應(yīng)能力較差、不懂文明禮貌、任性、怕苦等問題。從教師的上門家訪及調(diào)查問卷中發(fā)現(xiàn)，幼兒園孩子大都在家飯來張口、衣來伸手，不少家長很重視對幼兒的認(rèn)知教育、智力開發(fā)，把幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)則以 “ 孩子還小 ” 為理由而包辦代替或不予以糾正，在幼兒發(fā)展中存在著認(rèn)知能力和行為能力不和諧性、不同步性。不少幼兒在表演節(jié)目時還很自信，但一旦讓他們?nèi)オ毩⑼瓿梢患唵稳蝿?wù)時，就顯得不知所措。有的小班年齡幼兒尚未形成用餐、入廁、傾聽、玩玩具等方面的基本行為習(xí)慣，如果任由這一情況發(fā)展下去，幼兒行為方面的問 題將越來越多，幼兒的不良發(fā)展將不可避免，對今后的一生都將產(chǎn)生不良的影響。 對幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的幾點建議 （一）開展豐富多彩的教育活動 幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成來源于生活，完善于生活，通過幼兒一日活動及特定活動來培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣，是習(xí)慣養(yǎng)成教育的基本渠道。幼兒在日常生活、交往、游戲、勞動等活動中，進行著與人交往方面的技能、習(xí)慣的訓(xùn)練，獲得 “ 該如何做 ” 的認(rèn)識，形成一系列的行為方式，并在實踐生活中不斷地聯(lián)系、強化，使之成為一種自然的習(xí)慣。 （二）重視幼兒園環(huán)境熏陶，為幼兒創(chuàng)造良好的環(huán)境 每個人都處于一定的環(huán) 境中，時時受到環(huán)境的熏陶感染。幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成與成人、同伴、群體、家園教育狀況有密切的關(guān)系，幼兒的行為方式都帶有所處環(huán)境的烙印。 幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成要有良好的環(huán)境和必要的條件，如整潔、干凈的活動室，獨立進餐的環(huán)境，使幼兒受到潛移默化的感染。幼兒從中模仿成人及同伴的良好行為習(xí)慣，這是使他們學(xué)習(xí)的直接范例，有效地影響著幼兒良好行為習(xí)慣的形成。 （三）營造良好的家庭教育氛圍，促進幼兒良好行為習(xí)慣的形成 ，改變幼兒的不良習(xí)慣 現(xiàn)在的幼兒絕大多數(shù)是獨生子女，備受家人的寵愛，在家衣來伸手、飯來張口，想 要什么就得給什么，想干什么就得干什么，致使一些幼兒養(yǎng)成了許多不良的習(xí)慣。這就需要教師本著對工作負(fù)責(zé)和對孩子負(fù)責(zé)的態(tài)度在一日活動中給以糾正。日常生活中發(fā)現(xiàn)孩子的不良習(xí)慣后，要給他們講道理，以理服人。由于幼兒自制能力差，自我評價能力弱，改正缺點比較困難，所以教師盡量做到有耐心，爭取家長的配合，保持幼兒園與家庭教育的一致性和連續(xù)性，不急于求成，只要堅持下去，自然會養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。 ，本著 “ 大人放手，孩子動手 ” 的原則，培養(yǎng)幼兒的自理能力 從兒童發(fā)展的觀點來看，不給予孩子鍛煉的機會，就等于剝奪了孩 子自理能力發(fā)展的機會，久而久之，孩子也就喪失了獨立能力。所以我們要本著 “ 大人放手，孩子動手 ” 的原則，讓幼兒做一些力所能及的事情。在家里，家長可以根據(jù)孩子的興趣和能力因勢利導(dǎo)，通過具體、細(xì)致的示范，從身邊的小事做起，由易到難，教給幼兒一些自我服務(wù)的技能，如學(xué)習(xí)自己擦嘴、擦鼻涕、洗手、刷牙、洗臉、穿衣服、整理床鋪等。孩子們來到幼兒園學(xué)會了很多生活自理本領(lǐng)，不知道您能不能說出？這些看上去雖是很小的事，但實際上給幼兒創(chuàng)造了很好的鍛煉機會，無形中幼兒獨立生活能力。當(dāng)孩子完成一項工作后，作父母的要給以適當(dāng)?shù)目隙ê唾澷p， 當(dāng)孩子的存在價值被肯定，自己的工作能力被肯定，他們也會感到無比的興奮和快樂，在很大程度上增進孩子的自信心 、言傳身教，給孩子樹立良好榜樣的原則 鼓勵家長要給孩子一個獨立自主的好榜樣。榜樣的力量是無窮的。為家長推薦好的書刊、雜志，并定期組織家長來談?wù)勛约旱挠齼航?jīng)驗，反饋閱讀家庭教育文章的心得，加強學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的文化修養(yǎng)，用心地向書本學(xué)習(xí)，用心地向他人學(xué)習(xí)，用心地向孩子學(xué)習(xí)，用心地進行教育反思。 “ 學(xué)、思、行 ” 三者相結(jié)合，探索育兒規(guī)律，成為教育孩子的行家里手。積極引導(dǎo)家長在家中統(tǒng)一家庭成員間的 認(rèn)識，統(tǒng)一教育方法，在對幼兒進行培養(yǎng)教育的過程中嚴(yán)格要求，反復(fù)強調(diào)，各種規(guī)則不斷地得到強化和補充，使幼兒能夠堅定不移地朝目標(biāo)去努力。如：小班的文浩小朋友對進餐不感興趣，胃口不好食欲差，進餐時注意力分散，常常將飯菜含在嘴里或吐在碗內(nèi)。經(jīng)過幼兒園的教育，孩子在進餐習(xí)慣和進餐時間上都有了進步，但孩子在家中仍要外婆喂。我們及時與家長聯(lián)系，希望家長配合并能和幼兒園一樣地要求孩子，不無故遷就，在家中堅持讓孩子獨立進餐堅決不喂，而對孩子進餐時的每一點進步及時地給予表揚鼓勵，漸漸地孩子在家和在園一個樣了。家長的教育觀念在逐 步改變，他們不僅增強了培養(yǎng)幼兒良好行為的意識，更重要的是認(rèn)識到這項工作的緊迫性和重要性。 ，多提醒，使孩子在寬松的家庭環(huán)境中養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣 一個孩子的良好行為習(xí)慣并不是一下子就形成的，需要有一個從陌生到熟練，再由熟練到主動化的過程，要完成這一過程必須反復(fù)訓(xùn)練，逐步強化，特別是對記憶能力、控制能力相對較差的孩子來說，重復(fù)訓(xùn)練尤其重要。如：有的孩子在玩完玩具后，沒有把玩具放回原處的習(xí)慣，家長就要有意識地督促孩子進行收拾玩具的練習(xí)， ,而且多次重復(fù)訓(xùn)練，使幼兒養(yǎng)成不用提醒玩完玩具后就能自覺、及時地 將玩具放回去的好習(xí)慣。 總之，幼兒行為形成的漸進性、反復(fù)性決定了幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成并非一朝一夕的事，需要我們時時做個有心人，從各個環(huán)節(jié)入手，采用豐富多樣的活動形式，家園密切配合，擰成一股教育合力，才能對幼兒產(chǎn)生強大的影響，才能取得令人滿意的成果，促進他們良好行為習(xí)慣的形成。