【正文】 我認(rèn)為高效的任務(wù)鏈主要具有以下特點： 教師的問題（任務(wù)）要有啟發(fā)性和拓展性。 學(xué)生的小組活動要有目的性和實效性。 學(xué)生的合作探究要有針對性和創(chuàng)造性。 課堂的時間安排要有緊迫性和合理性。 要向短暫的 45分鐘要成績，教師應(yīng)該首先備好課。課上教什么？課上怎么教？都是教師要事先備好的。正所謂 “ 有備無患 ” 。教材是教師教學(xué)的依據(jù)，我認(rèn)為教師首先應(yīng) 該備好教材，把教材的內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，重點、難點加工整理好，是打造高效課堂的前提；其次，備好課堂環(huán)節(jié)是節(jié)約時間體現(xiàn)高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)，精心設(shè)計的課堂環(huán)節(jié)，使課堂流程順暢、自然，學(xué)生的每個學(xué)習(xí)任務(wù)都在教師的掌控之中完成，課堂才能是高效的；最后，學(xué)生的自主參與也要體現(xiàn)高效，課堂上教師要不斷巡視、監(jiān)督，提高學(xué)生的參與質(zhì)量，強(qiáng)調(diào) “ 自主 ” 不是 “ 自流 ” 。 課程改革勢在必行，它是推動我縣教育均衡發(fā)展的催化劑。 “ 關(guān)注后三分之一，打造高效課堂 ” 是體現(xiàn)教育公平，促進(jìn)教育和諧發(fā)展的英明舉措。讓我們結(jié)合我縣教育改革中已經(jīng)取得的成績和存在 的問題，通過討論，學(xué)習(xí)，思考，歸納，實施，為東豐教育更加輝煌的明天再盡一份力。 2024 年 12 月 17 日 第四篇：學(xué)習(xí) “三疑三探 ”心得體會 學(xué)習(xí) “ 三疑三探 ” 心體會得 —— 向陽小學(xué) 崔林鳳 校長與教導(dǎo)主任外出學(xué)習(xí)前，開會告知老師們她們學(xué)習(xí)的時間、地點以及學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我們都誤以為是 “ 善疑善探 ” ，于是我上網(wǎng)查了許久，也沒弄明白這新的教學(xué)模式的理念和操作過程。后來校長一行學(xué)習(xí)終于回來了，聽了她外出學(xué)習(xí)的所見所聞，并連續(xù)聽了四節(jié)錄像課，范老師親自做的一節(jié)課，才弄明白原來是 “ 三疑三探 ” 。所謂 “ 三疑三探 ” 是指課堂教學(xué)過程的 幾個主要環(huán)節(jié)，即設(shè)疑自探、解疑合探、質(zhì)疑再探。 第一步： “ 設(shè)疑自探 ” 。是指在課堂的開始階段，根據(jù)教學(xué)實際創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，在此基礎(chǔ)上圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，共同歸納梳理問題，從而形成需要解決的 “ 主干 ”問題（即自學(xué)提綱），讓學(xué)生通過閱讀教材或其它方式獨立自學(xué)探究問題，并嘗試解答問題。 第二步： “ 解疑合探 ” 。是指通過師生或生生互動的方式檢查 “ 自探 ” 情況，對于自探難以解決的問題合作解決。 第三步： “ 質(zhì)疑再探 ” 。是指在基本完成本節(jié)主要學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，標(biāo)新立異，甚至異想 天開，勇于向課本、教師以及其他權(quán)威挑戰(zhàn)，針對本節(jié)知識再提出新的更高層次的疑難問題，再次進(jìn)行深入探究解答，從而達(dá)到查漏補(bǔ)缺、深化知識、發(fā)散思維、求異創(chuàng)新的目的。 第四步： “ 運(yùn)用拓展 ” 。是指學(xué)生針對本節(jié)所學(xué)的 “ 新知 ” ，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，嘗試編擬一些基礎(chǔ)性習(xí)題或拓展性習(xí)題，展示出來供全體學(xué)生訓(xùn)練運(yùn)用，如果學(xué)生編題達(dá)不到目標(biāo)要求，教師要進(jìn)行補(bǔ)充，在檢查運(yùn)用情況的基礎(chǔ)上予以訂正、反思和歸納。編題時，可以借鑒平時考試習(xí)題的樣題來出題。出題人要準(zhǔn)備好答案，并且明確出題目的。 剛聽完兩節(jié)課時，覺得課上得十分樸素，平實，有些環(huán)節(jié)我們不也是這么做得嘛？而且全都一個模式，很是平淡無奇，有什么可學(xué)的呢？但當(dāng)我把這一節(jié)節(jié)課認(rèn)真聽下來，我的想法完全改變了，一直以來追求的以學(xué)生為主，而不是張揚(yáng)老師的個性的樸素?zé)o華的課，不正是這樣的課嗎？ “ 三疑三探 ” 教學(xué)模式，是完全依據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生終身發(fā)展的需要出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會主動發(fā)現(xiàn)問題、獨立思考問題、合作探究問題、歸納創(chuàng)新問題，同時養(yǎng)成了學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于表達(dá)、認(rèn)真傾聽 和不斷反思的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)了他們的組織、表達(dá)、思維、創(chuàng)新等 方面的能力，讓每一位學(xué)生都能在民主和諧的氛圍中學(xué)習(xí)、思考、探索、快樂，全面體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，實現(xiàn)了教與學(xué)方式的徹底改變。 對比自己的課堂教學(xué)，有的地方似乎也有 “ 三疑三探 ” 的影子，例如 :就課題質(zhì)疑，帶著問題自學(xué)，合作探究，交流匯報，下課前問學(xué)生 “ 還有問題嗎？提出來。 ” 但細(xì)細(xì)品味又有哪一步真正落實，學(xué)生的質(zhì)疑能力、自學(xué)能力、合作探究能力、表達(dá)能力等等，哪一項真正得到培養(yǎng)和提高了呢？ “ 三疑三探 ” 的教學(xué)模式，走出了一條切實可行的、推進(jìn)課堂教學(xué)的改革之路，是同新課標(biāo)的要求一脈相通的，我相信在校領(lǐng)導(dǎo)的帶 領(lǐng)和指導(dǎo)下，加上我們的努力，我們一定會將 “ 三 疑三探 ” 的教學(xué)模式，繼承過來并加以靈活運(yùn)用，將自己的課堂打造成真正高效的課堂！ 第五篇：學(xué)習(xí) “三疑三探 ”心得體會 西峽學(xué)習(xí)談感受 鄄城一中 田效山 西峽一高 2024 年高考再次取得了驕人戰(zhàn)績：清華錄取 5 人、北大錄取 3 人；重點大學(xué)上線 740 人，比2024 年凈增 183 人，上線率達(dá) %；二本以上上線 1574 人，上線率達(dá) %；本科上線 1833 人，上線率達(dá) %。 西峽一高新的輝煌再次向我們證明了 “ 三疑三探 ” 教學(xué)思想的正確性，秦校長表現(xiàn)出了更加堅定的“ 向西峽一高學(xué)習(xí)，毫不動搖搞課改 ” 的決心，所以在學(xué)校條件稍一允許的情況下就率領(lǐng)有關(guān)學(xué)校級領(lǐng)導(dǎo)、級部主任及備課組長、班主任一行 30多人親赴遠(yuǎn)在千里之外的西峽一高進(jìn)行了為期三天的全面深入的學(xué)習(xí)，通過這次學(xué)習(xí)我感受頗多，主要有以下幾點： 一、 “ 三疑三探 ” 思想博大精深，我們必須虛心學(xué)習(xí)，全面把握。 正如專家所說 “ 三疑三探 ” 易入門，但是內(nèi)涵極為豐富； “ 三疑三探 ” 現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展到絕不僅僅是一個上課的流程，它已經(jīng)發(fā)展成為一種教育策略或者說 教育思想，它已經(jīng)融入到學(xué)習(xí)、工作乃至生活的各個方面。西峽一高發(fā)起《我為學(xué)校獻(xiàn)良策》的活動，就是在工作中對 “ 三疑三探 ” 的發(fā)展運(yùn)用：全體教職工結(jié)合自己的所見所聞所感，經(jīng)過認(rèn)真思考向?qū)W校提出疑問或建議，這就是 “ 設(shè)疑自探 ” 環(huán)節(jié)；學(xué)校組織評委班子對教職工個人提出的建議進(jìn)行評判，這就是 “ 解疑合探 ” ；學(xué)校最后確定采用哪一位教職工的建議并根據(jù)學(xué)校實際情況不斷進(jìn)行完善，這就是我們所說的 “ 質(zhì)疑再探 ” 。我們對 “ 三疑三探 ” 思想必須虛心學(xué)習(xí)，學(xué)深學(xué)透學(xué)全面，才能學(xué)活，才能靈活運(yùn)用，如果我們淺嘗輒止的話，我們就會人為地自己給自己樹立 各種條條框框，然后對 “ 三疑三探 ” 要么生搬硬套，要么似是而非，結(jié)果是我們總會感到 “ 三疑三探 ”處處存在著這樣或那樣的不適，如果我們的思想觀念再不能與時俱進(jìn)，更會對 “ 三疑三探 ” 苛刻要求，甚至無限放大它的缺點，最后學(xué)校改革一步步陷入僵局，結(jié)果可想而知。 二、精細(xì)化、規(guī)范化管理是 “ 三疑三探 ” 在西峽一高生根發(fā)芽、茁長成長的根本保證。 我們經(jīng)常說 “ 細(xì)節(jié)決定成敗 ” 、 “ 沒有規(guī)矩不成方圓 ” ，這兩句話在西峽一高得到了充分體現(xiàn)，西峽一高的精細(xì)化、規(guī)范化管理讓人嘆為觀止，大到學(xué)校，小到一個學(xué)習(xí)小組乃至個人都有明確的管理規(guī)定，校有校紀(jì) 、班有班規(guī)、組有組制，衛(wèi)生、財產(chǎn)分配到人，小組評價有跟蹤，個人成績有足跡，班級標(biāo)語有特點，課間操無論集合、跑操還是解散都有條不紊，休息能夠及時到位，討論能夠及時充分，點評能夠準(zhǔn)確全面，課堂語言能夠簡練規(guī)范 ??可以說西峽一高的管理是環(huán)環(huán)相扣、步步規(guī)范，此次學(xué)習(xí)讓我們知道了西峽一高在管理方面有我們太多太多學(xué)習(xí)的東西。 三、成績是汗水鑄就，落實是制勝法寶。 此次西峽之行再次讓我們明白， “ 三疑三探 ” 教學(xué)方法從一開始就沒有否定落實，那種認(rèn)為有了 “ 三疑三探 ” 教學(xué)方法就可以師生得到輕松，甚至不勞而獲的思想純粹是異想天開， 是對 “ 三疑三探 ” 思想的莫大誤解；此次西峽之行再次讓我們明白，任何學(xué)校成績的取得 都來之不易，都是全校師生團(tuán)結(jié)奮斗、辛苦拼搏換來的；此次西峽之行再次讓我們明白，再好的規(guī)章制度、再好的方式方法，如果不去實踐，不去落實，都是一紙空文，徒增笑而！我們到西峽一高會發(fā)現(xiàn)有三多：課多、題多、規(guī)多，這背后就是教師的辛苦、學(xué)生的努力，這背后就是全校師生按章辦事的行為準(zhǔn)則。如果說 “ 三疑三探 ” 是一種新式武器，西峽一高的全體師生則是一群斗士，是一群自尊自重的斗士，是一群訓(xùn)練有素的斗士，是一群軍紀(jì)嚴(yán)明的斗士！否則，再好的新式武器，也 是一堆廢銅爛鐵！ 總之，此次學(xué)習(xí)讓我們進(jìn)一步更新了觀念，取得了真經(jīng)，也讓我們樹立了信心，因為無論是洋思中學(xué)、河北衡水，還是杜郎口中學(xué)，他們幾乎都是獨門絕技，對人們來說都是鏡中花、水中月，基本不具備可復(fù)制性，但是西峽一高的 “ 三疑三探 ” 教學(xué)方法現(xiàn)已在全國很多地方很多學(xué)校生根發(fā)芽，一些學(xué)校已經(jīng)取得了可喜的成績，相比之下，我們與西峽一高起步時無論是在師資，還是生源等方面都非常相近，只要我們更新觀念，扎實推進(jìn)，團(tuán)結(jié)奮斗，不久的將來我們就會從 “ 入模 ” 走向 “ 出模 ” ，就會有基于 “ 三疑三探 ”思想理論體系結(jié)合我們鄄城一中實際的 課改理論，也會取得令人矚目的成功！ 2024/9/25 3