【正文】 教學(xué)的難點(diǎn)是是學(xué)生認(rèn)識自己的巨大潛能，以樹立信心。其教學(xué)重點(diǎn)是與學(xué)生共同探討自己具有巨大潛能的科學(xué)依據(jù)，并進(jìn)一步掌握一些發(fā)掘潛能的方法。 二、學(xué)生分析： 初中生的自我意識開始增強(qiáng)，會(huì)不斷對自己提出一些與之相關(guān)的基本問題，尤其是對我的能力、我的潛能，這一話題往往會(huì)令學(xué)生感到遙遠(yuǎn)、神秘，而事實(shí)上每個(gè)人身上都存在巨大的潛能。因此，如何讓學(xué)生認(rèn)識到自己的潛能以及如何科學(xué)、有效的開發(fā)自己的潛能，過積極上進(jìn)的生活就顯得尤為 重要。 三、設(shè)計(jì)理念： 由于教學(xué)內(nèi)容主要指向?qū)W生自身，取材十分便捷。因此，在教學(xué)中，多給學(xué)生時(shí)間用于回憶、反思自身情況，讓學(xué)生從親身經(jīng)歷中提高對潛能的認(rèn)識，在審視自己中不斷建構(gòu)對自己信心、能力的認(rèn)識。教師在教學(xué)中需要尊重學(xué)生，認(rèn)真傾聽，使學(xué)生的內(nèi)心世界能向老師和所有同學(xué)敞開，這樣才能使老師順利幫助學(xué)生樹立對未來的信心，以積極的心態(tài)面對美好的青春生活。 四、教學(xué)目標(biāo)： 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過師生、生生的交流，使大家都感受到人的潛能的巨大，從而樹立熱愛生命，自尊自信，樂觀向上，意志堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。 能力： 學(xué)會(huì)在小組合作中搜集和整理激發(fā)潛能的故事和方法的能力。提高自我反思、激勵(lì)自我的能力 知識：了解每個(gè)人都存在巨大的潛能的；知道開發(fā)潛能的一些方法與要求。 五、教學(xué)準(zhǔn)備： 讓學(xué)生搜集有關(guān)人們或自己發(fā)掘潛能的故事 準(zhǔn)備一把小剪刀、一張 5 平方厘米的小紙片、一段 1 厘米長的透明膠。 六、教學(xué)流程： （一）、情景設(shè)計(jì)，導(dǎo)入新課： 播放《命運(yùn)交響曲》讓學(xué)生聽。老師提問：這是什么曲子？誰寫的？你知道他寫這首曲子時(shí)的情況嗎？（學(xué)生收集的資料見略） （二）、設(shè)置懸念，激發(fā)興趣： 認(rèn)識自己的潛能： （ 1）老師提問： 你相信人真有這么大的潛能嗎？請大家就貝多芬的故事談?wù)勛约旱目捶ā?→ 讓學(xué)生分組交流。 （ 2）然后請學(xué)生講講收集到的激發(fā)潛能的故事（包括自己這方面潛能得到激發(fā)的經(jīng)歷）。 （學(xué)生收集的部分資料見略） （ 3）老師引導(dǎo)：通過同學(xué)們的故事和經(jīng)歷，使我們認(rèn)識到人們存在巨大潛能的事實(shí)依據(jù)；而人們存在巨大潛能還具有豐富的理論依據(jù)。（ 4）老師介紹理論依據(jù)： l 心理學(xué)家霍華德腦的多元智能理論。 l 大腦結(jié)構(gòu)及其功能：說明人人都有可開發(fā)的潛在能量。（老師整理的部分資料略）（通過事實(shí)依據(jù)和理論依據(jù)使學(xué)生充分認(rèn)識到自己也具有巨大 的潛能，在各個(gè)方面也有很大的發(fā)展空間，從而樹立信心。） （ 5）老師進(jìn)而提問：在懂得自己有巨大的潛能之后，我們應(yīng)該怎樣開發(fā)自己的潛能？ 激發(fā)自己的潛能： （ 6）讓學(xué)生分組討論：在你的日常生活中或在課前資料收集時(shí)發(fā)現(xiàn)了哪些激發(fā)潛能的好方法？這些方法有什么特點(diǎn)？（學(xué)生收集和整理的部分資料略） （ 7）老師歸納各種方法及激發(fā)潛能時(shí)的要求。并指出潛能的激發(fā)有些是偶然的，但更多的要我們做一個(gè)有心人，有意識的去訓(xùn)練、挖掘。 （三）游戲活動(dòng)，內(nèi)化運(yùn)用： 運(yùn)用方法激發(fā)潛能。 游戲活動(dòng)：一個(gè) “ 不可能 ” 完成的任務(wù)： l 游戲名稱： “ 人穿紙 ” 。（說明：是真人穿過真紙，穿過人的腰部才算成功。而不是腦筋急轉(zhuǎn)彎） l 材料及要求：一張 5 平方厘米大小的紙片；一把剪刀； 1cm 長透明膠（可用也可不用）。 l 5 分鐘之后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)（你是怎樣完成這一任務(wù)的？潛能有沒有得到發(fā)掘；發(fā)掘了哪些潛能；這些潛能是怎樣發(fā)掘的等等）。 （四）家庭作業(yè)，能力提升： 根據(jù)激發(fā)潛能的方法和激發(fā)潛能必須具備的條件為自己制訂一個(gè)發(fā)掘某種潛能的計(jì)劃 七、教學(xué)評價(jià)與反思： 向?qū)W生作調(diào)查評價(jià)和反思老師上課的情況。 利用學(xué)生樣品成長記錄袋評價(jià)和分析老師與學(xué) 生的教與學(xué)情況。 四、教學(xué)中存在的疑問： 在制訂 “ 開發(fā)學(xué)生潛能的計(jì)劃 ” 時(shí)要避免短期效應(yīng)，應(yīng)該從長計(jì)議，力求學(xué)生潛能有所開發(fā)。 第十二課時(shí) 第五課第三框 自我新形象 一、教材分析 教學(xué)重點(diǎn)：有步驟、分階段科學(xué)合理的規(guī)劃自己的未來 教學(xué)難點(diǎn)：描述我心中的理想形象 二、學(xué)生分析 在全面和發(fā)展地認(rèn)識自我的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生走出 “ 追星 ” 的認(rèn)識誤區(qū)，激發(fā)學(xué)生對美好理想的追求，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到他人、集體和社會(huì)對自身的要求，從而依據(jù)自身與社會(huì)實(shí)際做出適當(dāng)?shù)娜松?guī)劃，確立初中階段的努力目標(biāo)。 三、綜合設(shè)計(jì)思路： 教 學(xué) 過 程 教學(xué)環(huán)節(jié) 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 設(shè) 計(jì) 意 圖 導(dǎo) 入 每個(gè)人都有自己的夢想，而且絕大多數(shù)的夢想是通過他所崇拜的偶像表現(xiàn)出來的。你的偶像是誰 ?你為什么崇拜他 ? “ 追星 ” 現(xiàn)象普遍地存在于中學(xué)生中間。對此，他們既注重又有些迷茫，甚至存在一些錯(cuò)誤認(rèn)識。引導(dǎo)學(xué)生敞開心扉，說出自己心中的偶像及崇拜的 原因。 我心中的理想形象 是不是你所崇拜的人只有優(yōu)點(diǎn)而沒有缺點(diǎn)呢 ?你所列的喜歡的理由中哪些方面值得學(xué)習(xí) ?哪些方面不值得花太多精力 ? 就同學(xué)的回答適當(dāng)加以點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一分為二地看待事物，認(rèn)識到 “ 人無完人 ” ，應(yīng)取長補(bǔ)短。 面 對新期待 偶像是每個(gè)人心中的理想形象，同時(shí)是對自己現(xiàn)在和未來的一種新期待。每個(gè)人對自己都有新的期待，那么你的父母、老師、社會(huì)對你有什么樣的希望和期待呢 ? 這一部分通過了解周圍關(guān)心自己的人對 “ 我 ” 的期待，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到個(gè)人與社會(huì)緊密相連，不可分割，確立目標(biāo)時(shí)要聽取別人的意見和建議。未來新規(guī)劃 現(xiàn)在，同學(xué)們已經(jīng)了解到周圍的人非常關(guān)愛我們，而且對我們寄予了新的期待。面對新的期待，我們要結(jié)合自己和社會(huì)的實(shí)際，認(rèn)真規(guī)劃一下 自己的未來?，F(xiàn)在請大家展開想象， 3 年后、 6 年后，你將在什么地方 ?在做什么 ?15 年后，有什么樣的業(yè)績、能力和品質(zhì) ?現(xiàn)在我們選取 5 種你們將來從事的職業(yè)一起討論一下，它們需要具備什么能力和素質(zhì) ?大家都知道，要實(shí)現(xiàn)一個(gè)長遠(yuǎn)目標(biāo)，就要把它分解為一個(gè)個(gè)短期目標(biāo)去完成，那么現(xiàn)在你應(yīng)該怎么做 ?要在哪些方面不斷完善自己 ? 本活動(dòng)意在引導(dǎo)學(xué)生注重對初中階段的形象設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己的遠(yuǎn)大理想將初中階段的目標(biāo)具體化，尤其是要提醒初一階段的目標(biāo)更要具體并切合自己的實(shí)際。選取有代表性的職業(yè)或職位，請同學(xué)分組討論其所需的能力和素質(zhì)要 求。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，要實(shí)現(xiàn)理想需要現(xiàn)在行動(dòng)起來，確立具體的目標(biāo)，制定詳細(xì)的行動(dòng)計(jì)劃，從身邊小事做起，不斷完善自己。 總結(jié) 通過剛才的討論，我們知道：理想的實(shí)現(xiàn)需要持之以恒地不懈努力，就像歌中唱到的 —— 樣： “ 不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么能見彩虹 ?沒有人能隨隨便便成功。把握生命里的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢。 ” 愿大家都能成為真心英雄 !播放歌曲《真心英雄》，引導(dǎo)學(xué)生在歌曲中回味和反思 四、教學(xué)中存在的疑問： 規(guī)劃是為行動(dòng)而定的，因此，自己的規(guī)劃應(yīng)該具有可行性，千萬要引導(dǎo)學(xué)生避免為完成老師的任務(wù)而定的 “ 高談闊論 ” 式的規(guī)劃。 這也是老師在教學(xué)中很難把握的。 第十三、十四課時(shí) 主題探究 以 “ 燃燒青春 ” 為主題舉辦全班演講比賽或編報(bào)比賽 擬用兩課時(shí)，一課時(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)（包括課外時(shí)間）；第二課時(shí)重點(diǎn)放在匯報(bào)和展出，交流與討論同學(xué)們優(yōu)秀的成果，要求學(xué)生自我評價(jià)、生生互評，從而提升對青春的認(rèn)識，自覺的燃燒青春、奉獻(xiàn)青春。 第三單元 過富有情趣的生活 第六課 做情緒的主人 一、本課的地位和現(xiàn)實(shí)意義。 情緒雖說是人的心理活動(dòng)，但它與個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作和生活等方方面面都息息相關(guān)。積極、向上、快樂的情緒有益于個(gè)人的身心健康，有益于個(gè)人的智力發(fā)展，有利于發(fā) 揮個(gè)人的正常水平；相反，消極、不良的情緒會(huì)影響個(gè)人的身心健康，抑制個(gè)人智力的發(fā)展和正常水平的發(fā)揮。且初中生的情緒表現(xiàn)又是很不穩(wěn)定、不成熟，容易沖動(dòng)且膚淺、強(qiáng)烈、不協(xié)調(diào)，兩極性明顯，自我控制能力較差。因此，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己情緒變化的特點(diǎn)，合理宣泄不良情緒，主動(dòng)調(diào)控情緒，保持積極的、良好的情緒狀態(tài)，克服消極情緒是當(dāng)務(wù)之急。 二、教學(xué)目標(biāo)： 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)： （ 1）、懂得調(diào)控自己的情緒對于個(gè)人行為和生活的重要性。（ 2）、合理宣泄不良情緒，保持積極、樂觀、向上的情緒狀態(tài)。（ 3）、尊重他人，關(guān)注他人的感受，適 時(shí)適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)個(gè)人的情緒。 能力目標(biāo)： 逐步掌握一些情緒調(diào)節(jié)的有效方法，形成自我調(diào)適、自我控制的能力，繼而能夠較理智地調(diào)控自己的情緒。 知識目標(biāo)：（ 1）、認(rèn)識人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型。（ 2）、理解情緒對于個(gè)人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用。（ 3）、了解青少年時(shí)期情緒易于波動(dòng)、不穩(wěn)定的特點(diǎn)，明白情緒需要個(gè)人主動(dòng)調(diào)控的道理。（ 4）、知道情緒調(diào)控的一些有效方法。 三、課標(biāo)要求： （一） 3 理解情緒的多樣性，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制情緒，保持樂觀心態(tài)。 （二） 3 關(guān)心和尊重他人，體會(huì) “ 己所不欲，勿施于人 ” 的道理，學(xué)會(huì)換位思考，能夠與人為善。 （三） 2 克服考試焦慮，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念。 四、教學(xué)內(nèi)容： 第一框：豐富多樣的情緒 情緒萬花筒 情緒與生活 第二框：學(xué)會(huì)調(diào)控情緒 情緒是可以調(diào)適的排解不良情緒 喜怒哀樂，不忘關(guān)心他人 五、教學(xué)時(shí)間：兩框 ,三課時(shí) 六、教學(xué)過程： 第一課時(shí) （一）、活動(dòng)名稱：自畫像 （題目為 “ 我最高興、最生氣、最害怕和最傷心的各是什么？并畫出當(dāng)時(shí)的面部表情 ” ）步驟： 同桌檢查課前準(zhǔn)備情況，并作記錄。（用于教學(xué)評價(jià)內(nèi)容之一） 前后左右的同學(xué)之間按作業(yè)進(jìn)行表演 ,后各小組推薦幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)來表演 ,要求其他同學(xué)認(rèn)真觀察 .(可以一個(gè)人表演 ,也可幾個(gè)人進(jìn)行情境表演 ) 通過實(shí)物投影儀展示 10 個(gè)左右特征明顯的勞動(dòng)成果，要求學(xué)生們認(rèn)真觀察。 討論分析這些面部表情的主要不同之處。（主要從眼睛、眉毛、嘴巴等方面著手）各部分的動(dòng)作： 喜 怒 哀 懼 額與眉：平靜 左右眉毛向上揚(yáng)起，呈八字皺紋，眉與前額之間有皺紋 左右眉毛向五斜，眉毛呈相反的八字形 左右眉向上揚(yáng)起，前額出現(xiàn)皺紋 眼睛：下臉向上揚(yáng)起，眼睛邊出現(xiàn)皺紋 睜得很大 部分或全部閉緊 睜得很大 嘴巴：開口，上齒露出 開口，下齒露出 開口厲害，裂開很大 開口 通過分析高興、生氣、害怕、傷心的面部表情后，得出這四種就是人類的最常見的情緒，用書本上的文字來說就是喜、怒、哀、懼。 小結(jié)：其實(shí)，在日常生活中，人們的情緒是復(fù)雜多樣的。如 “ 明天要進(jìn)行期末考試，晚上的心情怎樣？ ”這里面就有興奮和不安、自信和擔(dān)憂、躍躍欲試和害怕等不同性質(zhì)的情緒。所以說在這四種常見情緒的基礎(chǔ)上，又可以組成很多復(fù)雜的情緒。 （二）、活動(dòng)名稱：舉一反三（四個(gè)小組競賽）。 提示：四種情緒的主要特征我們已經(jīng)概括了，現(xiàn)在大家想想 都有哪些詞匯可 以表達(dá)這些情緒。以得分最多的為勝。（全班分成四組，要求一組代表一種情緒；且每說一 個(gè)詞匯小組成績加一分。但記住千萬不能翻字典，否則視為作弊，成績倒扣）。 目的：為了讓學(xué)生們對四種情緒有一個(gè)更深的了解，同時(shí)可充分發(fā)揮個(gè)人的記憶力，懂得知識積累的重要性；還可體現(xiàn)同學(xué)們的合作精神、團(tuán)隊(duì)精神以及集體榮譽(yù)感等。過程：學(xué)生們積極舉手，踴躍發(fā)言，參與率較高，課堂氣氛活躍。 最后：一定的時(shí)間過后，各組的分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)出來后。我們有一個(gè)問題問得分最多和得分最少的那組同學(xué)，你們現(xiàn)在各是什么樣的情緒。再一個(gè)問題是問大家 ：在比賽過程中，各小組的成績在你追我趕時(shí)，你們的心情是什么樣的？（或當(dāng)你們的成績遙遙領(lǐng)先時(shí)，你們的心情又是怎么樣的）。 答：勝：高興。 負(fù)：傷心。 在比賽過程中，有高興（成績領(lǐng)先）；有傷心（成績跟不上其他組，老師怎么就不給我們組機(jī)會(huì)呢）；有害怕（自己組成績落后）；有妒忌；有緊張等情緒的交替出現(xiàn)（或是說綜合出現(xiàn)） 小結(jié)：從這個(gè)活動(dòng)中我們可以看出表達(dá)情緒的詞匯是豐富多彩的。從這些詞匯中我們可以看出情緒表現(xiàn)是有程度差別的。（如喜有開心、高興、開懷大笑、欣喜若狂等程度之別）再從剛才比賽過程中大家的情緒變化我們可以得出情緒是隨著情境的變化而變化的。 歸納：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道常見的情緒是喜怒哀懼這四種。不同性質(zhì)的、不同程度的情緒的組合構(gòu)成樂我們豐富多樣的、多資多彩的生活。作業(yè)：填寫書本 P61 的表格。第二課時(shí) 一、活動(dòng)名稱：猜一猜 材料：心理學(xué)家利用猴子做實(shí)驗(yàn)。兩只猴子同時(shí)關(guān)在籠子里，一只被捆住，不能動(dòng)；一只可以在籠子里 活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)者每隔 20 秒對猴子進(jìn)行一次電擊，每次放電前 5 秒，籠里的紅燈就會(huì)亮起?；\里有一個(gè)開關(guān)，每當(dāng)紅燈亮起，只要按動(dòng)開關(guān)就可以逃出籠子?？苫顒?dòng)的那只猴子發(fā)現(xiàn)了這個(gè)開關(guān)。實(shí)驗(yàn)在不間斷的進(jìn)行，結(jié)果有一只猴子死了。請問：是哪一只猴子先死？為什么？ 過程：學(xué)生們熱烈討論并積極舉手回答。有說不能動(dòng)的那只猴子先死。有說可活動(dòng)的那只猴子先死。原因多種多樣。 小結(jié)：答案應(yīng)該是可活動(dòng)的那只猴子先死 .原因是它長時(shí)間地高度緊張，最后先于那只不可活動(dòng)的猴子而死。（情緒對身體的消極影響） 二、活動(dòng)名稱：比一比 材料：英國科學(xué)家法拉第 ，年輕時(shí)體質(zhì)較差，加上工作緊張，用腦過度，身體十分虛弱，多方求治也不見效。后來，一位名醫(yī)給他進(jìn)行了檢查，沒有給他開藥方，只送他一句話： “ 一個(gè)小丑進(jìn)城，勝過一打名醫(yī)。 ” 法拉第細(xì)細(xì)品味這句話，悟出了其中的奧妙。從此，他經(jīng)常抽空去看馬戲和喜劇。精彩的表演，總是令他開懷大笑。他還到野外和海邊渡假，調(diào)劑生活，經(jīng)常保持愉快