20xx-20xx學(xué)年五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末試卷質(zhì)量分析[共5篇]-資料下載頁
2025-09-12 19:41本頁面
【正文】 數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。建議編制試卷子時(shí)盡可能與平時(shí)的單元檢測(cè)卷少一些重復(fù)，提高試卷的價(jià)值。 二、對(duì)學(xué)生卷面考試成績(jī)總體評(píng)價(jià)及原因分析 本班參考人數(shù) 59 人，總分 3835 分，平均分 65 分。其中 80 分以上是優(yōu)秀，優(yōu)秀人數(shù)共 19 人，優(yōu)秀率 %， 60 分以上算及格，及格人數(shù)是 34 人，及格率是 %。 分以下算低分，低分人數(shù)是 7 人，低分率是 %。 從考試成績(jī)的總體來看，不及格的人數(shù)比優(yōu)秀的人數(shù)還要多，優(yōu)秀人數(shù) 19 人，優(yōu)秀率 %，不及格人數(shù) 25 人，不及格率 %，這兩頭的人數(shù)和就占了總?cè)藬?shù)的 %，中間六、七十分的只有 %。而且低分人數(shù)太 多，十個(gè)當(dāng)中就有一個(gè)多。 三、試卷反映存在的問題主要有： 第一大題：認(rèn)真審題，準(zhǔn)確填空。 此題共有 10 個(gè)小題，考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。大部分同學(xué)都能很 好的完成。 第二大題：仔細(xì)品味，正確判斷。 第三大題：反復(fù)比較，慎重選擇。這部分內(nèi)容大部分學(xué)生掌握得較好。 第四大題：注意審題，仔細(xì)計(jì)算。 直接寫出得數(shù)正確率較高，達(dá) 95％左右。而有的同學(xué)在計(jì)算簡(jiǎn)便算法的過程中不認(rèn)真。教師們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的簡(jiǎn)算意識(shí)和檢驗(yàn)的能力。解方程此題出錯(cuò)不多，大部分同學(xué)對(duì)基本計(jì)算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認(rèn)真現(xiàn)象，如小數(shù)除法的計(jì)算。通過統(tǒng)計(jì)，我發(fā)現(xiàn)計(jì)算領(lǐng)域還做得不夠，它是我們解決其它問題的法寶。 第五大題：操作與圖形面積計(jì)算。大部分同學(xué)都能夠完成的不錯(cuò) 第六大題、走進(jìn)生活，靈活運(yùn)用，解決問題。 此題共有 5 個(gè)小題。此題是考察學(xué)生的理解能力并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力，但是學(xué)生做這樣的題總會(huì)出點(diǎn)小毛病，不是忘了化單位就是計(jì)算做得不認(rèn)真。這些此題出錯(cuò)現(xiàn)象的原因?qū)忣}不認(rèn)真，也有的缺乏一定思考能力。比如說相遇問題，學(xué)生理解能力和應(yīng)變能力較差，失分較多。 四、學(xué)生卷面分析： 基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成較好。 綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生填空、應(yīng)用題，主要原因?qū)W生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)于新知體驗(yàn)不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)。 沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜解決問題上都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、漏做題等低級(jí)錯(cuò)誤。 五、幾點(diǎn)建議： 在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。 任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識(shí)、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的 “ 活用 ” 知識(shí)，達(dá)到舉一反 三 、靈活應(yīng)用的水平。 五年級(jí)教材的思維要求高，靈活性強(qiáng)，僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。今后要出些靈活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等 做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的 發(fā)展。
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