18將相和第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2025-09-12 19:35本頁(yè)面
【正文】 、這篇文章有三個(gè)故事，這三個(gè)故事合起來(lái)就是（生說(shuō)）。三個(gè)故事是怎么連起 來(lái)的？ 這是內(nèi)容上相連，什么思想貫穿全文？是啊，《將相和》這篇文章從頭至尾都閃爍著一種愛(ài)國(guó)主義的光輝。正因?yàn)檫@點(diǎn)，這則記載在《史記》中的故事才流傳了幾千年。故事中兩位偉大人物的崇高品質(zhì)啟迪了一代又一代人！直到今天，人們還傳為美談！我們也應(yīng)該像他們一樣，熱愛(ài)祖國(guó)，處處維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)，維護(hù)國(guó)家的利益。 第五篇：《將相和》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 《將相和》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 八區(qū)二小 王 吉 君 一、教材分析： 課文以秦趙兩國(guó)的矛盾為背景，記敘了 “ 完璧歸趙 ” 、 “ 澠池會(huì)見(jiàn) ” 、 “ 負(fù)荊請(qǐng)罪 ” 三則故事，著力描繪了藺相如機(jī)智勇敢的形象，謳歌了他忠于國(guó)家、大義凜然的高貴品質(zhì)。如何讓學(xué)生通過(guò)自己的閱讀，從多角度去發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略藺相如的形象與品質(zhì)，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。 二、教學(xué)目標(biāo)： 能夠理解文中三個(gè)故事的因果關(guān)系。 通過(guò)自學(xué)研討 “ 完璧歸趙 ” 、 “ 澠池之會(huì) ” 兩個(gè)故事，從多角度理解并感受藺相如的機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴的品質(zhì)。 能有感情地朗讀課文重點(diǎn)語(yǔ)句。 三、教具準(zhǔn)備： “ 完璧歸趙 ” 故事的連貫圖片、課文磁帶、幻燈片一張。 四、教學(xué)過(guò)程 ： （一）復(fù)習(xí)舊知，提出問(wèn)題。 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了《將相和》這篇課文主要講了三個(gè)小故事，（學(xué)生齊讀板書）我們還學(xué)習(xí)了第三個(gè)故事，明白了藺相如是一個(gè)顧全大局，胸懷寬廣的人，所以負(fù)荊請(qǐng)罪的結(jié)果是 —— 將相和好了，既然有和，說(shuō)明他們?cè)?jīng)不和，為什么不和呢？（指名讀第 16 自然段，明白廉頗認(rèn)為藺相如就憑一張嘴升了官，他很不服氣。） 討論 “ 嘴 ” 指什么？（板書：嘴） （廉頗看不起藺相如，認(rèn)為他只是靠嘴巴說(shuō)說(shuō)，沒(méi)有其他本領(lǐng)） 推出研究問(wèn)題：藺相如是不是只憑一張嘴，沒(méi)有其他能耐呢？ （二）深入閱讀，研討材 料（完璧歸趙） 錄音播放 2— 10自然段內(nèi)容，實(shí)物投影展示 2— 10 段畫面。 思考：你從哪里發(fā)現(xiàn)藺相如還具有什么品質(zhì)？聽(tīng)好后與你的學(xué)伴討論討論，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。 學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。 A、理解第六自然段 “ 如果 ??就 ??，如果 ??一定 ??” ① 沒(méi)去秦國(guó)之前，藺相如已想好兩個(gè)對(duì)策，可見(jiàn)這人做事 _________。 ② “ 一定 ” 說(shuō)明什么？ ③ 誰(shuí)愿意做一回自信的藺相如，讀一讀這段話。 出示撞柱畫面，體會(huì)藺相如心情。 思考：如果秦王沒(méi)有勸阻，藺相如會(huì)不會(huì)與玉同碎？ ① 鼓勵(lì)學(xué)生做多種設(shè)想，并且說(shuō)出根據(jù)； ② 什么叫 “ 理直氣壯 ” ？ ③ 對(duì)于秦王的欺騙，藺相如有充分的理由不把玉交給秦王，誰(shuí)能理直氣壯地讀一讀這幾句話？ （以上是直接描寫藺相如言行的語(yǔ)句，學(xué)生比較容易找到，在此基礎(chǔ)上再滲透多角度思考的意識(shí)，請(qǐng)學(xué)生找一找，能不能從別人的言行中看出藺相如機(jī)智勇敢。） 品味 “ 只好 ” 、 “ 只得 ” ① 理解 “ 只好 ” 、 “ 只得 ” 的意思； ② 找到并讀讀 “ 只好 ” 、 “ 只得 ” 所在句子，明白 “ 只好 ” 、 “ 只得 ” 的 前因后果，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。 ③ 朗讀所找句子。 你們說(shuō)得很好，我相信你能把趙王的沒(méi)辦法（或秦王的無(wú)可奈何）讀的很好？ B、小結(jié) ① 在完璧歸趙中，藺相如憑的是什么？（板書）若是 “ 就憑一張嘴 ” 是不可能 “ 完璧歸趙 ” 的。 “ 完璧歸趙 ” 中處處顯示出他的聰明才智和勇敢無(wú)畏，難怪趙王封他做了上大夫。 ② 齊讀 210自然段。 ③ 方法小結(jié)：在完璧歸趙中，我們通過(guò)對(duì)個(gè)別詞語(yǔ)、句子或段落的研究，證明了藺相如不是憑一張嘴的。這種學(xué)習(xí)方法很好，我們就用這種方法自學(xué)第二個(gè)故事。 （三）繼續(xù)閱讀（澠池會(huì)見(jiàn)），深入發(fā)現(xiàn)。 自學(xué) “ 澠池會(huì)見(jiàn) ” ，邊看邊思考，藺相如還有什么可貴的品質(zhì)，完成練習(xí)紙。 研究詞句 研究發(fā)現(xiàn) 學(xué)生匯報(bào) A、著重指導(dǎo) 出示句子 “ 藺相如說(shuō)：你 跟我只有五步之遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟您拼了！ ” ① 藺相如為什么要和秦王 “ 拼了 ” ？ ② 為了維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)，藺相如不惜以死逼迫秦王為趙王擊缶，這是多大的勇氣?。≌l(shuí)有勇氣讀好這句話？ ③ 能給這句話加個(gè)提示語(yǔ)，讀一讀嗎？（如：怒氣沖沖） 指導(dǎo)學(xué)生朗讀 理解第 11自然段的 “ 才 ” 秦王約趙王去澠池會(huì)見(jiàn)，趙王有什么顧慮？是誰(shuí) “ 才 ” 讓他決定動(dòng)身去澠池？這說(shuō)明了什么？（側(cè)面反應(yīng)了藺相如做事果斷） B、澠池會(huì)上秦、趙兩國(guó)外交之戰(zhàn)是誰(shuí)勝利了？ （估計(jì)：趙國(guó)勝；秦、趙打平。） ① 把學(xué)生分成兩部分，從課文中找到理由證明自己的觀點(diǎn)。 ② 教師提示：秦國(guó)是一個(gè)強(qiáng)大的國(guó)家； 秦王是一個(gè)大國(guó)的王，藺相如是個(gè)小國(guó)的臣。 幫助學(xué)生分析總結(jié)，得出是趙國(guó)勝了的結(jié)論。 C、此時(shí)，你心目中的藺相如是一個(gè)怎樣的人？ D、根據(jù)藺相如在澠池會(huì)上立了功，給第二個(gè)故事改題目 （板書： “ 澠池會(huì)見(jiàn) ” 改成 “ 澠池立功 ” ） （四）回歸開(kāi)頭，了解起因 藺相如在兩次立功中都是與誰(shuí)較量？（秦國(guó)）秦王為什么與趙國(guó)過(guò)不去呢？ 齊讀第一小節(jié)。 強(qiáng)大的秦國(guó)是一個(gè)虎狼之國(guó)，它早對(duì)自己的鄰邦 —— 趙國(guó)虎視眈眈，無(wú)論是換璧，還是澠池會(huì)面都是一種挑釁行為，想找借口吞并趙國(guó)，藺相如在這種嚴(yán) 峻的時(shí)刻，接受任務(wù)以自己過(guò)人的機(jī)智和膽識(shí)挫敗了秦王的陰謀，從一介平民升為上卿，你說(shuō)他的官該不該升？ （五）把握層次，分清因果 藺相如的官越當(dāng)越大，導(dǎo)致了將相的不和，經(jīng)過(guò)負(fù)荊請(qǐng)罪將相和好了，那三個(gè)故事間存在什么聯(lián)系呢？ 幻燈片出示： （ 1）詞語(yǔ)搭配 總 因 秦王騙璧 故事一起因 想占趙國(guó)的便宜 故事二起因 秦國(guó)最強(qiáng)大 故事三起因 職位比廉頗高 （ 2）根據(jù)三個(gè)故事之間聯(lián)系填空 第二個(gè)故事是第一個(gè)的（），前兩個(gè)故事的（）又是第三個(gè)故事的（），三個(gè)故事構(gòu)成了（）這一有名的歷史故事。 （六）課外延伸，開(kāi)放課堂 課外閱讀有關(guān)廉頗和藺相如的故事，開(kāi)一個(gè)故事會(huì)或人物辯論會(huì)。 板書： 將相和 完璧歸趙 澠池會(huì)見(jiàn) 負(fù)荊請(qǐng)罪 顧全大局胸懷寬廣 注：讓學(xué)生參與板書的完成，學(xué)生根據(jù)自己對(duì)人物品質(zhì)的體會(huì)進(jìn)行設(shè)計(jì)。
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