【正文】 隊(duì)落戶(hù)。 1972 年（ 21歲）因雙腿癱瘓回到北京，在街道工廠(chǎng)工作。 1979 年發(fā)表第一篇小說(shuō)《法學(xué)教授及其夫人》，以后陸續(xù)發(fā)表了《午餐半小時(shí)》、《我們的角落》、《在一個(gè)冬天的晚上》、《山頂上的傳說(shuō)》等多篇小說(shuō)。其中《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》和《奶奶的星星》分別獲得 1983 年和 1984 年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)， 2024 年，《病隙碎筆》（之六）獲首屆 “ 老舍散文獎(jiǎng) ” 一等獎(jiǎng)。代表作《我與地壇》《病隙碎筆》?，F(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。他的著名散文《我與地壇》鼓勵(lì)了無(wú)數(shù)的人，深圳中學(xué)生楊林在他的文章的鼓勵(lì)下，走出了車(chē)禍帶來(lái)的陰影，以《生命的硬度》奪得了一個(gè)全國(guó)作文大獎(jiǎng)。本文寫(xiě)于 1993 年。 三、朗讀課文 四、初讀課文 朗讀課文，思考：圍繞母親對(duì)我的無(wú)微不至的照料寫(xiě)了幾件事。 “ 我 ” 發(fā)脾氣，母親撫慰我。母親為 “ 我 ” 隱瞞病情。母親央求 “ 我 ” 去看花。母親臨終囑托。 課文結(jié)構(gòu) 第一部分 (15)看菊花 第二部分 (6)明母意 一句話(huà)概述內(nèi)容 用 ” 本文寫(xiě)了 ??” 說(shuō)話(huà)。 寫(xiě)了母親在 “ 我 ” 因癱瘓變得暴怒無(wú)常后默默地忍受并且以關(guān)愛(ài)照顧我的故事，五、布置作業(yè) 把 “ 讀一讀寫(xiě)一寫(xiě) ” 抄寫(xiě) 5 遍。 二課時(shí) 一、檢查導(dǎo)入 二、朗讀第一自然段 哪些地方表現(xiàn)了我的 “ 暴躁無(wú)常 ” ？為什么我會(huì) “ 暴躁無(wú)常 ” ？ 抓住砸 ” 、 “ 摔 ” 等動(dòng)詞。痛苦和絕望 母親在我 “ 暴躁無(wú)常 ” 時(shí)，態(tài)度怎樣？表現(xiàn)了什么？ “ 悄悄 ” 、 “ 躲 ” 不忍心看兒子受折磨 “ 聽(tīng) ” 擔(dān)心兒子想不開(kāi) “ 我 ” 的雙腿癱瘓之后，母親侍弄的花為什么都死了？ 因?yàn)樗恍膿湓诎c瘓的兒子身上，無(wú)心再侍弄花。 這里交代 “ 母親侍弄的花都死了 ” 是插敘，文中有幾處插敘？ 分別表現(xiàn)什么？ 第一處： “ 母親喜歡花 ??” 。 ① 母親是一個(gè)非常熱愛(ài)生活的人。 ② 母親為兒子放棄了對(duì)生活的享受。第二處： “ 后來(lái)妹妹告訴我母親常常肝痛 ??” ① 補(bǔ)充說(shuō)明母親的病具體到了哪步田地。 ② 母親做出的超常努力。第三處： “ 別人告訴我 ??” 。 說(shuō)明母親心里只為兒女的幸福著想，從未把自己放在心上。 三、朗讀第二自然段 文中寫(xiě)到 “ 我 ” 坐在窗前看落葉， “ 母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前 ” 。你怎樣理解母親擋住落葉的行為？ 母親害怕落葉的景象更引起 “ 我 ” 的傷感。母親時(shí)刻為兒子著想，細(xì)節(jié)描寫(xiě)使人物性格刻畫(huà)鮮明，感人至深。 “ 央求 ” 換成 “ 期待 ” 好嗎 ?為什么 ? ①“ 央求 ” 反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的復(fù)雜心理，若換成 “ 期待 ” 則不能突出母親忍著巨大病痛仍一心為兒子著想這一特點(diǎn)。② 從詞義看， “ 央求 ” 含有最低要求的意思， “ 期待 ” 則指較高要求。 為什么 “ 我 ” 答應(yīng)去看花，母親竟高興得坐立不安？為什么 “ 我 ” 責(zé)備她 “ 煩不煩 ” ，她卻笑了？這說(shuō)明什么？ 因?yàn)槟赣H覺(jué)得兒子對(duì)生活中的美好事物終于又有了興趣；能使兒子得到快樂(lè)就是她最大的快樂(lè)，即使責(zé)備她，她也不放在心上；這說(shuō)明母親有著最偉大、最無(wú)私的母愛(ài) 四、朗讀第五自然段 已悟透生活的作者用 “ 艱難 ” 一詞評(píng)價(jià) “ 母親 ” 的一生，你所理解的 “ 母親 ” 的艱難表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合全文概括歸納。 艱難的現(xiàn)實(shí)處境：自身體弱多??；兒子沒(méi)有走出痛苦的精神陰影；自身病情不能也不愿讓兒子知道。 五、朗讀第六自然段 文中最后寫(xiě)到 “ 黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)的爛漫。 ” 這段描寫(xiě)是否多余？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ǎ? 文章前面寫(xiě)母親要帶我去看花，我最初是不愿意的，后來(lái)準(zhǔn)備去了，可是母親卻不在了。一方面是使文章的結(jié)構(gòu)完整，前后呼應(yīng)。另一方面，也是更重要的，我因?yàn)樽约旱碾p腿殘 廢，已經(jīng)對(duì)生活失去了信心，甚至很長(zhǎng)的一段時(shí)間里都想以死來(lái)解脫自己。母親卻一直的鼓勵(lì)我，幫助我，母親希望帶我去看花，事實(shí)上是想讓我重新的振作起來(lái)，給我的生活增添點(diǎn)希望。母親希望我能像這花一樣，勃勃生機(jī)。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉。各色的花都有它自己的特點(diǎn)，有它自己的價(jià)值所在。母親也希望我也一樣，一樣的堅(jiān)強(qiáng)，我也可以有自己生存的價(jià)值。但是我卻不知道母親已經(jīng)病的那么的嚴(yán)重了。現(xiàn)在終于知道了，所以又來(lái)看看這花，這一段的描寫(xiě)也是作者終于懂了母親對(duì)我說(shuō)的話(huà)的意義，寄托對(duì)母親的深沉懷念之情，表達(dá)作者 積極向上的人生態(tài)度。 作者現(xiàn)在來(lái)看這花，從某種程度上看也是對(duì)母親深深的愧疚。也要告訴母親，我沒(méi)有讓您失望，我終于對(duì)生活有了信心。所以這一段的描寫(xiě)道出了我對(duì)母親話(huà)的深刻理解，對(duì)母親深深的感激和無(wú)法彌補(bǔ)的愧疚之情。 前面母親說(shuō) “ 好好兒活 ” 和最后 “ 我 ” 說(shuō) “ 要好好活 ” 個(gè)有什么意義？這樣寫(xiě)在文章結(jié)構(gòu)上有什么用？ 第一段母親說(shuō)的意思是你雖然癱瘓了，但是還有娘照顧，要有勇氣和信心好好活下去。這是母親的心愿，也是母親的懇求。最后一段 “ 我 ” 說(shuō)的意思是母親雖然離開(kāi)了，仍要和妹妹相依為命，遵照母親的意愿好好地、堅(jiān)強(qiáng)地活下去， 作為對(duì)母親的紀(jì)念。這樣寫(xiě)有首尾呼應(yīng)的作用。 六、標(biāo)題分析 文章哪些地方扣住了秋天？重點(diǎn)寫(xiě)了什么？ 寫(xiě)到 “ 北歸的雁陣 ”,“ 北海的菊花 ” 。重點(diǎn)寫(xiě)后者。 如果將這篇文章標(biāo)題中的 “ 秋天 ” 兩字去掉好嗎 ?為什么 ? ①“ 秋天 ” 是背景和 “ 引子 ” ，文中寫(xiě)景、敘事、記人，都與 “ 秋天 ” 有關(guān)。 ②“ 秋天 ” 是 “ 我 ” 不幸遭遇、暗淡心情的寫(xiě)照，具有象征性。 ③“ 秋天 ” 是 “ 我 ” 走出低谷、樂(lè)觀(guān)生活的象征。 本文在內(nèi)容上主要表達(dá)對(duì) “ 母親 ” 的懷念，但作者卻不以 “ 懷念我的母親 ” 為題，而以 “ 秋天的懷念 ” 為題，好在哪里？ 以 “ 秋天的懷念 ” 為題 意蘊(yùn)豐富，不僅表達(dá)了作者對(duì)母親的深沉的懷念，而且展示了作者對(duì)苦難歷程的生命感悟。 （練習(xí)一朗讀課文，把握全文感情基調(diào)。說(shuō)說(shuō)課文幾次寫(xiě)到秋天，為什么文章的題目叫 “ 秋天的懷念 ” ？） 七、主題探討 文章幾處寫(xiě) “ 花 ” ？ 文中一共三次寫(xiě)到 “ 花 ” 。 “ 聽(tīng)說(shuō)北海的花兒都開(kāi)了，我推著你去走走。 ” 這 “ 聽(tīng)說(shuō) ” 表明還不那么確定，語(yǔ)氣比較委婉。母親意識(shí)到此時(shí)很難說(shuō)服自己的兒子。 “ 北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧。 ” 用的是祈使語(yǔ)氣，口氣是那么執(zhí)著，期待是如此殷切。兒子的應(yīng)允竟讓母親 “ 喜出望外 ” 。 “ 又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。 ” 這是 “ 我 ” 和 “ 妹妹 ” 對(duì)母親囑托的銘記，這是 “ 愛(ài) ” 的傳承與延續(xù)。 這篇文章反復(fù)寫(xiě) “ 看花 ” 這一內(nèi)容的原因是什么 ? ①“ 看花 ” 是全文圍繞的中心事件。 ②“ 看花 ”是母愛(ài)的集中體現(xiàn)。 ③“ 看花 ” 是 “ 我 ” 新生活的象征，是母親愿望的達(dá)成。 文章主旨。 用 ” 本文寫(xiě)了 ?? ，表現(xiàn)了 ?? ，表達(dá)了 ??” 說(shuō)話(huà)。 寫(xiě)了母親在 “ 我 ” 因癱瘓變得暴怒無(wú)常后默默地忍受并且以關(guān)愛(ài)照顧我的故事，表現(xiàn)了母愛(ài)的崇高、偉大，表達(dá)了對(duì)母親的深深愧疚和懷念之情。（主旨） 八、課外拓展 關(guān)于母愛(ài)的名言 九、布置作業(yè) 完成練習(xí)冊(cè) 課外閱讀《我與地壇》 《秋天的懷念》教學(xué)反思 在教學(xué)中 ,我除了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文的能力外 .還重視學(xué)生說(shuō)的訓(xùn)練和情感培養(yǎng) ,先讓學(xué)生采用多種方式把課文讀熟 ,理解文中的重點(diǎn)句段所表達(dá)的含義 .然后對(duì)文中印象最深刻的句段各抒己見(jiàn) .說(shuō)的時(shí)候要著重抓住 “ 我 ” 和 “ 母親 ” 的情緒做對(duì)比： “ 我 ” 因癱瘓，脾氣變得暴怒無(wú)常，砸東西，對(duì)生活失去了信心， “ 母親 ” 不但不責(zé)怪 “ 我 ” ，反而等 “ 我 ” 情緒恢復(fù)平靜后撫慰 “ 我 ” ，還說(shuō)要帶 ” 我 “ 去北海看菊花。經(jīng)過(guò)對(duì)比，學(xué)生懂得母愛(ài)的無(wú)私和偉大，也更體現(xiàn)出 “ 我 ” 對(duì) “ 母親 ” 深深的愧疚、熱愛(ài)、懷念之情。 作者透過(guò)一些細(xì)小的情節(jié)來(lái)表達(dá)對(duì)母親的懷念，從而也使我想起作者史鐵生苦難的一生， “ 沒(méi)有經(jīng)過(guò)苦難的人生是幸福的人生嗎？沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)痛苦的人生是幸運(yùn)還是不幸？ .......我想感受那些經(jīng)歷過(guò)大苦大難的人所體味到的人生況味和所獲得的人生價(jià)值 ” 這是宋秋雁在《走過(guò)苦難 記我無(wú)比敬仰的作家史鐵生》一文中的節(jié)選。使我想起在教育教學(xué)中，對(duì)學(xué)生貫穿情感性教育和挫折性教育是有必要的。 通過(guò)對(duì)《秋天的懷念》的閱讀，讓學(xué)生受到了偉大母愛(ài)的熏陶感染，接受了一次 “ 愛(ài) ” 的教育；還提高了學(xué)生的自讀能力。