(部編)人教語(yǔ)文20xx課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)咕咚第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2024-09-21 19:35本頁(yè)面
【正文】 、害怕等 )聽(tīng)，他在說(shuō)什么呢？ ：小朋友們， “ 咕咚 ” 來(lái)了，大家快跑呀！ ：小兔子為什么害怕 “ 咕咚 ” ， “ 咕咚 ” 又是什么？我們一起去森林里看看，到底是怎么回事，好嗎？ (板書(shū)課題，齊讀課題。 ) “ 咕咚 ” 這兩個(gè)字的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn) 規(guī)律。 (都是口字旁的字 )引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。 設(shè)計(jì)意圖：好的開(kāi)端是一堂課成功的關(guān)鍵。因此，運(yùn)用直觀、形象的畫(huà)面創(chuàng)設(shè)愉悅、有趣的課堂教學(xué)情境，既符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二、游戲闖關(guān)，認(rèn)識(shí)生字 ， (課件出示：咕咚探秘之旅 )第一關(guān) —— “ 神奇果樹(shù)林 ” 。要求：認(rèn)真聽(tīng)老師范讀課文，圈出本課要求認(rèn)識(shí)的生字，自己拼讀，讀準(zhǔn)字音。 ，學(xué)生圈畫(huà)生字：咕、咚、熟、掉、嚇、鹿、逃、命、象、野、攔、領(lǐng)。 利用字卡，同桌之間可以用喜歡的方式交流生字。如： (1)你讀一個(gè)字，我讀一個(gè)字。 (2)搶答讀字，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。 ，教師指導(dǎo)難讀、易錯(cuò)的字音。 (1)翹舌音：熟 sh (2)后鼻音：咚 dōnɡ、命 m236。nɡ、象 xi224。nɡ、領(lǐng) lǐnɡ。 (3)整體認(rèn)讀音節(jié)：野 yě。 ，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。 ，開(kāi)始闖關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，每組選出一名同學(xué)，讀果子樹(shù)上的字寶寶。 ：順利過(guò)關(guān)的小組很棒，大家看，這棵果樹(shù)碩果累累，所有的生字果子變成了一架飛機(jī)，我們坐著飛機(jī)來(lái)到第二關(guān) —— “ 課文堡壘 ” ！ (課件出示：生字果子匯聚成一架飛機(jī)飛到 第二關(guān)。 )設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用闖關(guān)的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，能極大吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的識(shí)字效果。同時(shí)，形成相互學(xué)習(xí)、共同探討、相互幫助的學(xué)習(xí)氛圍。 三、初讀課文，了解內(nèi)容 ：把課文讀通順，做到不加字、不漏字、不改字、不重復(fù)；知道 “ 咕咚 ”是什么，故事中講了幾種小動(dòng)物，分別是什么。 ，指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，要求讀正確、讀通順。 ，你讀一段，我讀一段，認(rèn)真傾聽(tīng)，互相評(píng)價(jià)。 得最棒的同學(xué)一起去闖關(guān)。 (1)正 確、流利地讀課文，選擇其中一個(gè)自然段讀給同學(xué)們聽(tīng)。 (2)請(qǐng)回答問(wèn)題： “ 咕咚 ” 是什么？故事中講了幾種小動(dòng)物，分別是什么？ (“ 咕咚 ” 是熟透了的木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。故事中講了小兔、小鹿、小猴、狐貍、山羊、大象和野牛這些動(dòng)物。 )：各個(gè)組的同學(xué)們真的很棒。看，我們的 “ 課文堡壘 ” 被攻破了。 (課件出示 )我們跟隨小兔子一起去下一關(guān)吧！ 設(shè)計(jì)意圖：在生字闖關(guān)成功的基礎(chǔ)上，回歸到讀文。既讓孩子們享受到了成功的喜悅，又激發(fā)了讀文的興趣。把課文讀正確、通順，整體感知課文內(nèi)容，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。 四、方法識(shí)記，指導(dǎo) 書(shū)寫(xiě) ：書(shū)寫(xiě)大贏家。要求：先仔細(xì)觀察田字格中的生字，記住這些字并把它們寫(xiě)好。 ： (1)跟。 ① 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如何記住這個(gè)字，利用字族識(shí)字的方法記憶。 ② 指導(dǎo)學(xué)生觀察 “ 跟 ” 的特點(diǎn)，它的筆畫(huà)較多，需要注意右邊是 “ 艮 ” 。 ③ 教師范寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生書(shū)空、描紅，每字對(duì)比書(shū)寫(xiě)兩個(gè)。 ④ 組詞，說(shuō)話。 (2)謎語(yǔ)：撇刀頭下一扁口，一撇穿口往外走，彎鉤里面兩小撇，一撇一捺在外頭。 ① 出示謎底：象 ② 教師引言： “ 象 ” 是個(gè)象形字，本課還有一個(gè)象形字 “ 羊 ” ，現(xiàn)在我們一起來(lái)看一下 “ 象 ” 字和 “ 羊 ”字的演變過(guò)程。 (課件出示字的演變過(guò)程 )③ 引導(dǎo)學(xué)生觀察教師范寫(xiě)，指出注意的地方： “ 象 ” 中 “ 口 ” 里的撇是一筆寫(xiě)下來(lái)的， “ 羊 ” 三個(gè)橫之間的距離是一樣的。 ④ 組詞：盲人摸象、氣象萬(wàn)千、亡羊補(bǔ)牢、羊腸小道。 ，優(yōu)秀作品展示，順利過(guò)關(guān)。 設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，是關(guān)系到學(xué)生終身發(fā)展的基本功。教學(xué)中，在對(duì)生字充分認(rèn)讀、課文內(nèi)容大致了解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生采用多種方法記字、寫(xiě)字，從而達(dá)到學(xué)生寫(xiě)出規(guī)范、整潔的 漢字的目的。 五、課堂小結(jié)，總結(jié)收獲 這節(jié)課我們的收獲可真不少，一起闖過(guò) “ 神奇果樹(shù)林 ”“ 課文堡壘 ” 和 “ 書(shū)寫(xiě)大贏家 ” 三個(gè)關(guān)卡，既認(rèn)識(shí)了 12 個(gè)生字，又能把生字寫(xiě)得漂亮、端正，大家真棒！那課文中，小兔子聽(tīng)到 “ 咕咚 ” 聲為什么拔腿就跑？其他動(dòng)物為什么也要跑呢？野牛又是怎么做的呢？故事的結(jié)果怎樣呢？你們想知道這些問(wèn)題的答案嗎？ 下節(jié)課，我們繼續(xù)和小兔子一起探索 “ 咕咚 ” 的秘密。設(shè)計(jì)意圖：對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，引領(lǐng)學(xué)生回憶本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)又引出下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行良好的鋪墊。
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