【正文】 代又一代人！直到今天，人們還傳為美談！我們也應(yīng)該像他們一樣，熱愛祖國，處處維護國家的尊嚴，維護國家的利益。 第五篇：《將相和》第二課時教學(xué)設(shè)計 《將相和》第二課時教學(xué)設(shè)計 八區(qū)二小 王 吉 君 一、教材分析： 課文以秦趙兩國的矛盾為背景，記敘了 “ 完璧歸趙 ” 、 “ 澠池會見 ” 、 “ 負荊請罪 ” 三則 故事，著力描繪了藺相如機智勇敢的形象，謳歌了他忠于國家、大義凜然的高貴品質(zhì)。如何讓學(xué)生通過自己的閱讀，從多角度去發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略藺相如的形象與品質(zhì)，是本課教學(xué)的重點。 二、教學(xué)目標(biāo)： 能夠理解文中三個故事的因果關(guān)系。 通過自學(xué)研討 “ 完璧歸趙 ” 、 “ 澠池之會 ” 兩個故事，從多角度理解并感受藺相如的機智勇敢、不畏強暴的品質(zhì)。 能有感情地朗讀課文重點語句。 三、教具準備： “ 完璧歸趙 ” 故事的連貫圖片、課文磁帶、幻燈片一張。 四、教學(xué)過程： （一）復(fù)習(xí)舊知，提出問題。 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了《將相和》這篇 課文主要講了三個小故事，（學(xué)生齊讀板書）我們還學(xué)習(xí)了第三個故事，明白了藺相如是一個顧全大局，胸懷寬廣的人，所以負荊請罪的結(jié)果是 —— 將相和好了，既然有和，說明他們曾經(jīng)不和，為什么不和呢？（指名讀第 16 自然段，明白廉頗認為藺相如就憑一張嘴升了官，他很不服氣。） 討論 “ 嘴 ” 指什么？（板書：嘴） （廉頗看不起藺相如，認為他只是靠嘴巴說說，沒有其他本領(lǐng)） 推出研究問題：藺相如是不是只憑一張嘴，沒有其他能耐呢？ （二）深入閱讀，研討材料（完璧歸趙） 錄音播放 2— 10自然段內(nèi)容，實物投影展示 2— 10 段畫面。 思考：你從哪里發(fā)現(xiàn)藺相如還具有什么品質(zhì)？聽好后與你的學(xué)伴討論討論，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。 學(xué)生匯報，教師點撥。 A、理解第六自然段 “ 如果 ??就 ??，如果 ??一定 ??” ① 沒去秦國之前，藺相如已想好兩個對策，可見這人做事 _________。 ② “ 一定 ” 說明什么？ ③ 誰愿意做一回自信的藺相如，讀一讀這段話。 出示撞柱畫面，體會藺相如心情。 思考：如果秦王沒有勸阻，藺相如會不會與玉同碎？ ① 鼓勵學(xué)生做多種設(shè)想，并且說出根據(jù)； ② 什么叫 “ 理直氣壯 ” ？ ③ 對于秦王的欺騙，藺相如有充分的理由不把玉交給秦王，誰能理直氣壯地讀一讀這幾句話？ （以上是直接描寫藺相如言行的語句，學(xué)生比較容易找到，在此基礎(chǔ)上再滲透多角度思考的意識，請學(xué)生找一找，能不能從別人的言行中看出藺相如機智勇敢。） 品味 “ 只好 ” 、 “ 只得 ” ① 理解 “ 只好 ” 、 “ 只得 ” 的意思； ② 找到并讀讀 “ 只好 ” 、 “ 只得 ” 所在句子，明白 “ 只好 ” 、 “ 只得 ” 的 前因后果，談?wù)勛约旱捏w會。 ③ 朗讀所找句子。 你們說得很好，我相信你能把趙王的沒辦法（或秦王的無可奈何）讀的很好？ B、小結(jié) ① 在完璧歸趙中，藺相如憑的是 什么？（板書）若是 “ 就憑一張嘴 ” 是不可能 “ 完璧歸趙 ” 的。 “ 完璧歸趙 ” 中處處顯示出他的聰明才智和勇敢無畏，難怪趙王封他做了上大夫。 ② 齊讀 210自然段。 ③ 方法小結(jié)：在完璧歸趙中，我們通過對個別詞語、句子或段落的研究，證明了藺相如不是憑一張嘴的。這種學(xué)習(xí)方法很好，我們就用這種方法自學(xué)第二個故事。 （三）繼續(xù)閱讀（澠池會見），深入發(fā)現(xiàn)。 自學(xué) “ 澠池會見 ” ，邊看邊思考，藺相如還有什么可貴的品質(zhì)，完成練習(xí)紙。 研究詞句 研究發(fā)現(xiàn) 學(xué)生匯報 A、著重指導(dǎo) 出示句子 “ 藺相如說：你跟我只有五步之遠。您不答應(yīng)，我就跟您拼了！ ” ① 藺相如為什么要和秦王 “ 拼了 ” ？ ② 為了維護國家的尊嚴，藺相如不惜以死逼迫秦王為趙王擊缶，這是多大的勇氣?。≌l有勇氣讀好這句話？ ③ 能給這句話加個提示語，讀一讀嗎？（如：怒氣沖沖） 指導(dǎo)學(xué)生朗讀 理解第 11自然段的 “ 才 ” 秦王約趙王去澠池會見，趙王有什么顧慮？是誰 “ 才 ” 讓他決定動身去澠池？這說明了什么？（側(cè)面反應(yīng)了藺相如做事果斷） B、澠池會上秦、趙兩國外交之戰(zhàn)是誰勝利了？ （估計：趙國勝；秦、趙打平。） ① 把學(xué)生分成兩部分，從課文中找到理 由證明自己的觀點。 ② 教師提示：秦國是一個強大的國家； 秦王是一個大國的王，藺相如是個小國的臣。 幫助學(xué)生分析總結(jié)，得出是趙國勝了的結(jié)論。 C、此時，你心目中的藺相如是一個怎樣的人？ D、根據(jù)藺相如在澠池會上立了功，給第二個故事改題目 （板書： “ 澠池會見 ” 改成 “ 澠池立功 ” ） （四）回歸開頭，了解起因 藺相如在兩次立功中都是與誰較量？（秦國）秦王為什么與趙國過不去呢？ 齊讀第一小節(jié)。 強大的秦國是一個虎狼之國，它早對自己的鄰邦 —— 趙國虎視眈眈，無論是換璧，還是澠池會面都是一種挑釁行為，想找借口吞并 趙國，藺相如在這種嚴峻的時刻，接受任務(wù)以自己過人的機智和膽識挫敗了秦王的陰謀，從一介平民升為上卿，你說他的官該不該升？ （五）把握層次，分清因果 藺相如的官越當(dāng)越大，導(dǎo)致了將相的不和，經(jīng)過負荊請罪將相和好了，那三個故事間存在什么聯(lián)系呢？ 幻燈片出示： （ 1）詞語搭配 總 因 秦王騙璧 故事一起因 想占趙國的便宜 故事二起因 秦國最強大 故事三起因 職位比廉頗高 （ 2）根據(jù)三個故事之間聯(lián)系填空 第二個故事是第一個的（），前兩個故事的（）又是第三個故事的（），三個故事構(gòu)成了（）這一有名的歷史故事。 （六）課外延伸，開放課堂 課外閱讀有關(guān)廉頗和藺相如的故事，開一個故事會或人物辯論會。 板書： 將相和 完璧歸趙 澠池會見 負荊請罪 顧全大局胸懷寬廣 注：讓學(xué)生參與板書的完成，學(xué)生根據(jù)自己對人物品質(zhì)的體會進行設(shè)計。