教學(xué)設(shè)計(jì)：我們崇尚公平-資料下載頁
2025-11-15 21:03本頁面
【導(dǎo)讀】情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)社會公平意識；增強(qiáng)積極維護(hù)社會公平的責(zé)任意識；維護(hù)和實(shí)現(xiàn)社會公平和正義，涉及最廣大人民的根本利益，是社會主義制度的本質(zhì)要求。公平關(guān)系到每個(gè)人的切實(shí)利益，公平是維系良好合作的重要前提，公平是社會的穩(wěn)定器。公平指的是參與社會合作的每一個(gè)人既要承擔(dān)應(yīng)分擔(dān)的責(zé)任，又能得到應(yīng)得到的利益。2007年10月9日美國反禁藥協(xié)會宣布，美國前女子百米名將馬里昂·瓊斯承認(rèn)服用禁藥，她悉尼奧運(yùn)會上所得的獎(jiǎng)牌將被沒收。公正嚴(yán)明的考場規(guī)則才能保障高考的公平。結(jié)果公平應(yīng)該包括補(bǔ)償社會弱者以及按貢獻(xiàn)比例進(jìn)行分配。隨后，我們繼續(xù)追問公平。起點(diǎn)公平為社會每一個(gè)個(gè)體提供公平競爭的環(huán)境。結(jié)果公平是社會公平的根本內(nèi)涵和最高層次，它對于社會效率及社會秩序起著至關(guān)重要的作
【正文】 式，那不就保證結(jié)果絕對公平了嗎？采用平均主義就能達(dá)成結(jié)果的公平嗎？小結(jié)：平均主義并不是真正意義上的公平，平均主義只強(qiáng)調(diào)了利益上的絕對平均，但它將責(zé)任與利益之間的關(guān)聯(lián)徹底割裂開來，拋開責(zé)任來談利益，這從根本上違背了公平的原則。公平指的是參與社會合作的每一個(gè)人既要承擔(dān)應(yīng)分擔(dān)的責(zé)任，又能得到應(yīng)得到的利益。平均主義會扼殺社會效率，扼殺社會的活力和創(chuàng)造力，只會造成更嚴(yán)重的不公平。所以，社會公平不能等同于平均主義。結(jié)果公平是社會公平的根本內(nèi)涵和最高層次。結(jié)果公平應(yīng)該包括補(bǔ)償社會弱者以及按貢獻(xiàn)比例進(jìn)行分配。【歸納總結(jié)】總結(jié)回顧一下這節(jié)課我們所學(xué)的內(nèi)容。首先，我們走近公平。公平是什么？公平與我們的責(zé)任和利益相關(guān)，公平是在比較中產(chǎn)生的。隨后，我們繼續(xù)追問公平。起點(diǎn)公平為社會每一個(gè)個(gè)體提供公平競爭的環(huán)境。規(guī)則公平保障了過程的公平。結(jié)果公平是社會公平的根本內(nèi)涵和最高層次，它對于社會效率及社會秩序起著至關(guān)重要的作用。【板書設(shè)計(jì)】走進(jìn)公平——公平是在比較中產(chǎn)生的追問公平——起點(diǎn)公平 規(guī)則公平 結(jié)果公平五、教學(xué)反思本教學(xué)設(shè)計(jì)采用了一例貫穿的模式，借助的一個(gè)情境材料，層層推進(jìn)，抽絲剝繭，完整地建構(gòu)起了本課的知識結(jié)構(gòu)。在此教學(xué)設(shè)計(jì)中，每一個(gè)環(huán)節(jié)都以情境展開，材料收尾，充分利用了情境的開放性和材料的客觀性，在開放的基礎(chǔ)上提出問題、引出矛盾、激發(fā)思考，最后用資料部分來提煉觀點(diǎn)、形成結(jié)論。4
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