(人教新課標)六年級語文下冊教案口語交際習作五1-資料下載頁
2025-09-12 19:19本頁面
【正文】 際課上，聽到了那么多自我保護的故事，這些故事中都蘊含著知識與智慧的力量，還有令人敬佩的堅強、鎮(zhèn)定與樂觀，使危難化險為夷。有些故事讓我們聽起來驚心動魄，有些讓我們贊嘆不已。這節(jié)課，我們就來寫寫自己經(jīng)歷或從其他渠道了解到的自我保護的事情，也可以寫《魯濱孫漂流記》的讀后感。 二、打開思路，暢所欲言 1．你最想寫的什么事情？ 引導學生回憶口語交際上自己或別人說的自我保護的故事，哪些令自己印象深刻或受益非淺。 2．誰來告訴大家你最難忘的自我保護的故事？ 引導學生暢所欲言，在草稿上寫出題目，用幾句簡 練的話列出提綱。 3．通過這件事你想告訴大家什么？ 引導學生把握文章的主題，說出自己的感受。 4．今天我們就來寫一寫這些驚險的故事，相信大家都能夠寫得很精彩。 三、回顧寫作方法 1．教師引導學生回憶《湯姆 索亞歷險記》和《魯濱孫漂流記》中的寫作方法： 細節(jié)描寫使人如臨其境；生動的語言描寫使人如聞其聲；心理描寫讓人了解事情背后的變化；側面烘托將使主人公的形象更加鮮明；按事情發(fā)展順序寫使文章條理清楚等。 2．談談你準備用哪些寫作方法。 三、指導學生自由習作 學生作文，教師巡回指導。 第三課時（習作講評） 一、評改作文 1．自我修改：寫完后，自己通過輕聲朗讀的方法來進行修改，注意字、詞、句和標點等，同時對自己不滿意的段落也可以在旁邊重新寫。 2．同學互改：與同桌或自己的好朋友交換，互相用修改符號改一改細節(jié)地方，對文章整體可以在后面寫一寫修改建議或簡單的評價。 二、全班評議 1．教師選擇自己在巡視中發(fā)現(xiàn)的典型作文或由學生推薦，作為講評作文?？梢哉垖W生把整篇作文讀完，也可以讀到關鍵地方停下來，就某一點請同學們評議。 2．評議的重點 （ 1）事情是否完整，有條理，記敘得是否具體生動。 （ 2）運用了哪些寫作方法，是否恰 當。 （ 3）哪些部分寫得最精彩。 3．接受同學們的合理化建議，再次修改完善習作。 4．范文講評 第五篇：語文六年級下冊《口語交際 習作三》教案 口語交際 習作三 學習目標 1．通過相互傾訴自己的理想，繼續(xù)培養(yǎng)學生傾聽、應對和表達的交際能力，同時培植學生表達的自信心，樹立良好的理想觀。 2．在口語交際的基礎上進行習作，表達自己內在的真實體驗，并能對自己的習作進行修改、評議與欣賞，感受習作的快樂。 3．嘗試前后照應的寫法。課時安排 3 課時 課前準備 組織學生收集以 “ 理想 ” 為主題的名言警句等，幫助學生積淀文化底蘊。教學過程： 第一課時 口語交際 一、創(chuàng)設交際情境 1．故事感染激發(fā) 郝副營長的故事我們都很熟悉了。 “ 趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好?。?” 正是這樣美好的憧憬，這樣樸實無華的理想火種，點燃著郝副營長勇往直前的心。我們沒有理由不說，郝副營長的理想是崇高的。 2．激發(fā)交流愿望 a 交流關于理想的名言。 b 每個人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？ 二、提升交際能力 ，組織語言。（著重培養(yǎng)學生思 維的條理性、敏捷性） 說說看，你的理想是什么？你為什么會有這樣的理想？理想的種子在你心中生根了，你準備怎樣做，讓它發(fā)芽、長葉、開花、結果呢？ 2．指名交流，了解情況。（在表達的自信上著重評價） 3．師生交流，學習技巧。（在表達的技巧上著重引導） a 教師聲情并茂地向學生講述自己兒時的理想，潛移默化地讓學生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。 b 學生傾聽、評價教師的發(fā)言： 聽：做到全神貫注，用神態(tài)做出反應。 想：站在對方的角度去思考、去理解。 說：在理解、尊重對方的基礎上積極應對，與教師交流。 4．生生交 流，運用技巧 a 學生在組內交流，教師參與。對個別在組內交流有困難的學生，采用個別輔導或同桌互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言。 b 互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。 評價時注重評價表達是否自信，態(tài)度是否自然大方，表達的內容是否有條理，是否能表達出自己獨特的感受和體驗。 C 推薦代表，準備參加全班交流。 三、全班互動交流 1．指名傾訴自己的理想。 2．師生傾聽、評價 小結：今天，我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力，將這顆理想的火種化成我們人生成長的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生命的每一天。 第二、三課時習作 一、談話導入，激發(fā)興趣 在口語交際課上，大家暢談理想，發(fā)言各有見地，頗為精彩。把你們交流的內容進行加工整理，寫下來一定會成為一篇篇佳作。下面就請同學們敞開心扉，讓自己心中的理想流淌于筆端吧！ 二、閱讀提示，明確習作要求 （投影出示） 在口語交際的基礎上，以《我的理想》為題，完成一篇習作，要寫清楚自己的理想是什么，為什么有這樣的理想，以及準備怎樣去實現(xiàn)自己的理想。 根據(jù)本組課文，提示學生可以嘗試首尾呼應的寫作方法。 三、學生進行習作 教師對有困難的學生進行個別輔導。 四、習作評改 1．自改自 評 a 教師出示下水文，留下修改的痕跡。說一說： ⑴ 老師修改了什么？ ⑵ 老師是怎么修改的？ b 細讀自己的習作，修改寫錯的字、用錯的詞，寫得不通順或不完整的句子、加錯的標點等。 c 用符號劃出自己認為閃光的地方，并向全班展示讀，其它同學傾聽、評價。 2．互評互改 a 交換作文 ⑴ 用贊賞的符號劃出你欣賞的詞句，并評評好在哪兒，為什么好？ ⑵ 你認為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議。 b 再讀作文，全面檢查與潤色。 3．全班交流 a 指名朗讀作文。 b 師生評議 五、謄抄作文，匯編成冊 今天，我們用筆播種了希望。每個同學的理想都是一粒種子、一個渴望。這次習作我們就以 “ 種子 ”為序，將大家的習作匯編成冊。拜讀它們，我們仿佛在觸摸著一顆顆萌動著的心。祝愿大家的理想能夠早日變?yōu)楝F(xiàn)實。
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