漫談活動經驗-資料下載頁
2025-11-15 20:13本頁面
【導讀】課程目標中被進一步明確，地位得到凸顯。由此看出數學活動經驗被賦予了更為豐富。的內涵，獲得數學活動經驗與理解數學知識、掌握數學技能、感悟數學思想方法并列，的新發(fā)展和新趨勢。豐富的數學活動經驗是學生學好數學、提高數學素養(yǎng)的重要基礎，教學中關注數學活動經驗，是《義務教育數學課程標準》的要求，也是提。高數學課堂教學有效性的策略。理解數學“基本活動經驗”的內涵與性質要了解兩個核心概念：即什么是“經驗”？踐得來的知識或技能；另一種作為動詞，是指經歷，體驗。很多東西是不可傳遞的，只能靠親身經歷（史寧中）。猜測、計算、推理、驗證等活動過程。史寧中教授指出：“數學活動的形式多種多樣，反思與建構等都是數學活動”。從新課標的內容可以看出，數學活動經驗具有以下的本質特征。數學活動經驗多數需要學生親自動手操作。驗經驗，由此得出100度的水能把人燙傷。
【正文】 教師處于“傳道、授業(yè)、解惑”的地位，但新課程將改變這一局面。傳統(tǒng)意義上的教師的教和學生的學，將不斷讓位于師生互教互學。變傳授者為合作者是一種必然。 要使課堂充滿活力，使學生真正得到發(fā)展，就應當學生之間有合作，有交流，有碰撞，因為沒有合作，沒有交流，沒有碰撞，就沒有鮮活的生命感受。 例如教學“年月日”這一課之前， 教師出了這樣一道題：小明今年 12 歲，但他只過了 3個生日，問這是為什么？他是幾月幾日出生的？首先讓學生從小組為單位，討論在尋找答案時卻產生了分歧： 12歲應該過了 12 個生日，但這里說過了 3個生日，一定是題目錯了或者其他什么原因。學生產生了質疑，有的去找資料，有的翻書閱讀??有的認為：今年是 2020 年，是閏年，一般情況下，每 4年一閏，閏年 2 月 29日，小明 12 歲了，剛好經過了 3 個閏年，所以小明應是 1992 年 2 月 29 日出生，道過合作，交流，終于達成共識，給課堂帶來了生氣、活力。在課堂教學法中僅有學生與學生之間的合作還 不夠，還需要教師與學生之間的合作，通過師生合作與交流，不斷生成新的問題，不斷解決新的問題。仍以“年月日”一課為例，師生還要進一步探究年月日之間的關系。一年 12 個月， 12 月是大月， 11月是小月，二月是特殊月，平年二月 28 天，閏年二月 29 天。后來，教師進一步引導學生探究閏年的規(guī)律。學生在合作交流的基礎上，得出了是 4 的倍數的年份是閏年這一結論。此時，教師指出：如是這樣的話，每 400 年中就多算了 3 天，人們想了一個好方法，公歷年份是整百數的，必須是 400 的倍數才是閏年，這一課例讓 我們真切在感受到，生與生，師與生合作，交流與碰撞的課堂，才是充滿了生機與活力的課堂。 新一輪基礎教育課程改革的過程中，為了實現“為了每一位學生的發(fā)展”這一新課程的核心理念，教師要根據實際，特別是學生的變化實際，靈活扮好組織者，引導者合作者的角色，不斷學習掌握新的教育理論及專業(yè)技能，與新課程同行，與課程改革共同成長。 三、理解新課程的基本理念，改變教學方式。 10 新課程標準的基本理念之一是“實現人人學有價值的學習；人人都能獲得必需的學習；不同的人在教學上得到不同的發(fā)展”。 首先教師要轉變傳統(tǒng)的、單一的、以語言知 識傳授為主的“輸入式”教學，代之以學生為活動主體的“輸出式”教學。要建立起平等交往的“對話”機制 ,要善于處理教材，選擇進行對話的“話題”，只有平等的“對話”，才能實現智慧的撞擊，變被動接受為主動學習，從而真正達到“意義建構”的目的。其次就是要改變我們過去直接呈現或講授結論、結果、定理、公式、法則、定律等，然后要求學生再進行理解、記憶、練習、運用的教學方式，要根據教學內容適當設計問題情境，讓學生經歷從問題的提出到自主設計方案解決問題獲取結論的過程，在經歷知識的發(fā)生、發(fā)展過程中，掌握科學方法，培養(yǎng)科學精神。例如 我校一位教師在上用字母表示數時，她就是采用了我校提出的六步四環(huán)模式，目標導航 課前預學 預學檢測 質疑解惑（合作探究） 檢測反饋 培優(yōu)輔差（拓展培優(yōu)、補救鞏固），其中課前預學與預學檢測，都是由老師的小助手幫助完成，老師也只是一位觀眾。這就充分展示了學生的組織能力，使學生與學生之間的平等交流。而在進行字母表示數的質疑解惑環(huán)節(jié)，該教師也全是讓孩子自己提問交流，老師只在中間起到穿針引線作用，通過學生自主交流合作最終得出結論。這一模式就改變單一的教學方式，而是關注學生學習方式、思維方式的 差異，引導學生質疑問難、動手實踐、交流辯論、自主合作等學習方式。 總之，新課程的實施，新教材的變化給廣大教師提供一個前所未有、施展才華的發(fā)展空間。因此，我們教師應適應教材，轉變自我，抓住機遇，知難而上，為國家的基礎教育貢獻應有的力量。
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