漫談活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)(存儲(chǔ)版)
【正文】 ，這樣 4 才能形成對(duì)以后類似情境與活動(dòng)的指導(dǎo)作用，積累反思的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。所以說它在關(guān)注學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，也在關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。在《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》的教學(xué)中，借助生活中的黑板、數(shù)學(xué)書等來認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)，以及說說生活中哪些地方用到周長(zhǎng)？這樣幫助學(xué)生豐富周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，為區(qū)分平面圖形的面積打下基礎(chǔ)。新教材這一系列的特點(diǎn)對(duì)我們教師做出了新的要求，提出了新的挑戰(zhàn)，下面我就如何適應(yīng)新教材轉(zhuǎn)變自我談?wù)剛€(gè)人的意見。讓生活中人們所必須的知識(shí)與技能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與追求。從而推導(dǎo)出三角形面積公式 S△ =ah247。一句話，忽視了培養(yǎng)真正的人和真正培養(yǎng)人。隨著學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)遞 增，使之獲得越來越多的間接知識(shí)。學(xué)生產(chǎn)生了質(zhì)疑，有的去找資料，有的翻書閱讀??有的認(rèn)為：今年是 2020 年，是閏年，一般情況下，每 4年一閏，閏年 2 月 29日，小明 12 歲了，剛好經(jīng)過了 3 個(gè)閏年，所以小明應(yīng)是 1992 年 2 月 29 日出生，道過合作，交流，終于達(dá)成共識(shí)，給課堂帶來了生氣、活力。 三、理解新課程的基本理念，改變教學(xué)方式。這一模式就改變單一的教學(xué)方式，而是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式、思維方式的 差異，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難、動(dòng)手實(shí)踐、交流辯論、自主合作等學(xué)習(xí)方式。這就充分展示了學(xué)生的組織能力，使學(xué)生與學(xué)生之間的平等交流。此時(shí)，教師指出：如是這樣的話，每 400 年中就多算了 3 天，人們想了一個(gè)好方法，公歷年份是整百數(shù)的，必須是 400 的倍數(shù)才是閏年，這一課例讓 我們真切在感受到，生與生，師與生合作，交流與碰撞的課堂，才是充滿了生機(jī)與活力的課堂。 要使課堂充滿活力，使學(xué)生真正得到發(fā)展，就應(yīng)當(dāng)學(xué)生之間有合作，有交流，有碰撞，因?yàn)闆]有合作，沒有交流，沒有碰撞，就沒有鮮活的生命感受。引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪—— 當(dāng)學(xué)生迷路時(shí)，教師不是輕易告訴方向，而是引導(dǎo)他怎樣去辨別方向；引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵(lì) —— 當(dāng)學(xué)生登山畏懼的時(shí)候，教師不是拖著走，而是喚起他內(nèi)在的精 9 神動(dòng)力，鼓勵(lì)他不斷向上攀登。 變主導(dǎo)者為引導(dǎo)者 多年以來，我們一直倡導(dǎo)“教師為主導(dǎo)”，“學(xué)生為主體”然而在實(shí)際的教學(xué)中常常是“主演加導(dǎo)演”式的教師主導(dǎo)下，學(xué) 生只能被動(dòng)接受學(xué)習(xí)。所以，在新一輪教學(xué)課程改革中，小學(xué)教師的首要任務(wù)是營造一個(gè)接納 8 的、支持性的、寬松的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)能使學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，并注意從“封閉的教學(xué)課堂組 織管理”轉(zhuǎn)向“開放的課堂組織形式。從上可知，教師可以根據(jù)教學(xué)需要，從學(xué)生學(xué)的角度出發(fā)，靈活地、創(chuàng)造性地研究教材的內(nèi)容和方法。 【關(guān)鍵詞】 伴隨 新課程改革的腳步 新教材 呈現(xiàn)方式 體現(xiàn) 學(xué)生發(fā)展為本 注重 數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系 對(duì) 教師 做出 新的要求 新的挑戰(zhàn) 不同的轉(zhuǎn)變 7 伴隨著基礎(chǔ)教育新課程改革的腳步，打開數(shù)學(xué)教材，撲面而來的是一股清新氣息，課程的開放性、綜合性與靈活性令人耳目一新。數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)已有的知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化。西師版教材注重讓學(xué)生在活動(dòng)中獲取知識(shí)，還特別編寫了“課堂活動(dòng)”，這是其他教材沒有的。當(dāng)然學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過程中教師要提供給學(xué)生自主探索的空間和時(shí)間，便于讓學(xué)生積累操作、探究、體驗(yàn)、推理等數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。 2.“做” 中積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn) 數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)不是教師能夠有辦法“教”給學(xué)生的，而是由學(xué)生自己在經(jīng)歷中逐步獲得，在“做”的過程中不斷積淀產(chǎn)生的。 經(jīng)驗(yàn)注重過程，啟發(fā)思考。 學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體，一切的教學(xué)活動(dòng)學(xué)生都要親自參與。我們必 須清楚，世界上有很多東西是不可傳遞的，只能靠親身經(jīng)歷（史寧中）。這就把關(guān)注數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)提到了前所未有的高度，使數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)在數(shù)學(xué)課程目標(biāo)中被進(jìn)一步明確，地位得到凸顯。 所謂的數(shù)學(xué) 活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，意指在數(shù)學(xué)目標(biāo)的指引下，通過對(duì)具體事物進(jìn)行實(shí)際的操作、考察和
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1