對(duì)今后教學(xué)工作的建議范文大全-資料下載頁(yè)
2025-09-12 18:15本頁(yè)面
【正文】 的思維得到充分的展示，先讓他們自己來(lái)分析題目，設(shè)計(jì)解題的策略，多種思維去分析與解決。 應(yīng)用數(shù)學(xué) 除此之外，數(shù)學(xué)注重的是 “ 用 ” ，因此結(jié)合教材，盡量的為學(xué)生提供一些有用的學(xué)習(xí)材料，多做多練，把身邊的數(shù)學(xué)引入課堂，引進(jìn)教學(xué)之中，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)用武之地。結(jié)合我們生活實(shí)際，讓學(xué)生自發(fā)，自主地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這樣學(xué)生會(huì)覺(jué)得很有成就感，而且會(huì)有 濃厚的興趣去學(xué)習(xí)與解決。這種自發(fā)的學(xué)習(xí)與解決是最有效果的。最終能培養(yǎng)學(xué)生“ 用數(shù)學(xué) ” 的意識(shí)。 （ 1）繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，要抓實(shí)、抓牢。 （ 2）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真看題、審題、傾聽(tīng)、細(xì)心等一些良好數(shù)學(xué)習(xí)慣。 （ 3）課堂上多關(guān)注學(xué)困生，知識(shí)重難點(diǎn)都不要輕易放過(guò)，加大培優(yōu)扶困力度。 （ 4）通過(guò)家校聯(lián)系，與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量 第五篇：對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的建議對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的建議 通過(guò)這次實(shí)習(xí)，我覺(jué)得對(duì)于教學(xué)有幾點(diǎn)建議： 一、課時(shí)練習(xí)設(shè)計(jì)方面： 第 12 頁(yè) 共 13 頁(yè) 課時(shí)練習(xí)是鞏固知識(shí)、發(fā)展思維、反饋信息、凸顯教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，一方面能促使學(xué)生將剛剛理解的知識(shí)加以應(yīng)用，在應(yīng)用中加深對(duì)新知識(shí)的理解；另一方面，能暴露學(xué)生對(duì)新知識(shí)應(yīng)用上的不足，使學(xué)生通過(guò)老師的及時(shí)講解很快獲得矯正性信息，進(jìn)一步調(diào)整自己的學(xué)習(xí)。在減負(fù)背景下，要讓課時(shí)練習(xí) “ 做有成效 ” ，必須注意以下幾方面： 習(xí)題形式多樣。結(jié)合學(xué)科實(shí)際，布置可以動(dòng)手做的（包括探究實(shí)驗(yàn)、制作學(xué)具、查找資料等）、可以看的背的（觀看經(jīng)典電影片段或背誦學(xué)科術(shù)語(yǔ)等），更可以聽(tīng)的（聽(tīng)力、朗誦等）。 習(xí)題內(nèi) 容有特點(diǎn)：生活化：緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，真正落實(shí)學(xué)以致用；開(kāi)放化：選擇條件不完備、結(jié)論不確定的問(wèn)題，讓學(xué)生分析、篩選、思考、整合。從而拓寬學(xué)生的思維空間，有效挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力。娛樂(lè)性：從練習(xí)素材的選取到呈現(xiàn)，從練習(xí)活動(dòng)的安排到組織，都從學(xué)生感興趣的實(shí)物、實(shí)事入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的注意力。例根據(jù)所學(xué)內(nèi)容課時(shí)練習(xí)中設(shè)計(jì) “ 連連看 ” 、 “ 小試牛刀 ” 、 “ 激流勇進(jìn) ” 等欄目。 靈活使用課時(shí)練習(xí)。有些題可安排在剛上課的復(fù)習(xí)鞏固時(shí)，有些可以穿插在新知識(shí)的傳授過(guò)程中，有些題作為課堂教 學(xué)內(nèi)容完成后的當(dāng)堂檢測(cè)，鞏固課堂教學(xué)效果。 三、如何構(gòu)建清晰課堂。 第 13 頁(yè) 共 13 頁(yè) 教師指導(dǎo)好預(yù)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì) “ 記疑 ” ① 劃出概念和名詞術(shù)語(yǔ)，不使模糊或混淆。 ② 記下疑點(diǎn)難點(diǎn)，注意老師在課上的解釋分析。 ③ 設(shè)想相關(guān)問(wèn)題，草擬預(yù)習(xí)筆記。 。 教師的文字板書(shū)、圖示表解等，都是在對(duì)教材進(jìn)行分析、提煉的基礎(chǔ)上加以設(shè)計(jì)的、憑借它們來(lái)反映知識(shí)的要點(diǎn)，體現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，所以這些都是學(xué)生應(yīng)該記錄的（教師課前應(yīng)設(shè)計(jì)好板書(shū)）。但上課時(shí)又不可為記筆記而放松 對(duì)問(wèn)題的思考，課上應(yīng)把主要精力放在聽(tīng)老師的講解、點(diǎn)撥和自己的思考、質(zhì)疑、領(lǐng)會(huì)問(wèn)題上。如果兩者發(fā)生矛盾，應(yīng)以聽(tīng)懂課為目的，可以暫時(shí)不記，留下空白處，或作一記號(hào)，課后再去回憶、補(bǔ)充、整理。最好將筆記本的每頁(yè)對(duì)折一下，左邊記課堂筆記，右邊專(zhuān)留給課后整理筆記時(shí)補(bǔ)充。教師可在學(xué)案的相應(yīng)位置留白，便于學(xué)生記筆記。 這只是對(duì)于這次實(shí)習(xí)我的個(gè)人觀點(diǎn)。
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