【正文】 假期是讀書的好機會，可以靜下心來品味一本好書是很愉快的事。學校也很貼心，在暑期之前發(fā)了很多精神食量，魏書生的《教學工作漫談》是其中一部，起先是被它的封面所吸引，發(fā)行量超過100萬冊，封面上眾多數(shù)據(jù)讓我有去讀完它的沖動。讀后收獲良多。這本書從教書篇、育人篇、修身篇、管理篇等四大方面的100多種實際情況展開漫談，本書風格平實，以大量生動感人的案例，全面闡述了自己的教學工作經驗，內容豐富、具體，富于故事性、趣味性和可操作性，蘊含深刻的哲理，令人心悅誠服。內容很特別，沒有深奧的理論，而是樸素的語言，更有真理的存在。他在語文教學上有自己獨特魅力，并把 “要教書先育人” 這句話落到實處。在今后的教學工作中我們也要融入激情，不斷提高自己的道德修養(yǎng)和文化修養(yǎng)和工作能力。魏書生可以說是個教育傳奇性人物。他是一個工人，卻寫了150次報告要求做老師。用20個課時就教完200個課時的內容，而且學生的成績好得出奇。同時出任幾個班的班主任，不管什么樣的學生到了他的手上，個個品學兼優(yōu)。曾是中國唯一的同時擔任中學班主任、中學語文教師的市教育局長。沒上過大學，卻做過大學校長，且同時被聘請為幾所大學的兼職教授。他其貌不揚，但光芒四射，是“全國優(yōu)秀班主任”、“全國十大杰出青年”、“特級教師”、“全國勞動模范”、“全國有突出貢獻的專家”。有人把他稱作是“穿西裝的孔子”，他卻一直強調自己只是個人民教師。特別在幫助學困生方面，魏老師有一套獨特的見解：“學困生成績不理想的原因是多方面的，但學習方法不當是主要原因之一。學習欲望、學習方法、學習成績，是學習過程中互為因果關系的三個環(huán)節(jié)。優(yōu)等生的學習過程是良性循環(huán)過程，即欲望強，方法得當，成績優(yōu)秀，欲望更強。學困生的學習過程是惡性循環(huán)的過程，即欲望低。當然，對完全沒有學習欲望的學生，第一步的工作還不是教給方法，而是點燃欲望之火。點燃學困生的學習欲望之火并不難，困難在于保持這一欲望的火花不被窒息。而要做到這一點，就必須從教給適合學困生的學習方法入手。要教給學生正確的方法，就要先研究他們有哪些不正確的方法。”每當考試前夕，老師給學困生加班、補課是常有的事，而這些工作可能會讓學困生的成績有所提高，但這樣教育的結果是學生的遺忘率也很高。考試結束，什么都忘得一干二凈。這樣的教與學對學生、老師都是一場疲累的馬拉松長跑，長期如此，學困生的學習興趣與自信會與日遞減。若能掌握學生特點，授之以漁，是一種更科學的教學方法。我們常說，要學生愛你，要教師先愛學生，可以怎么樣去愛呢？魏書生對待學生的愛是實實在在的，民主科學的，有血有肉的。他認為不僅要教給學生以眼前的知識，更要培養(yǎng)學生有利于未來、有利于人類的個性。教育是一門科學，育人是一種藝術，在工作中只有講科學、講創(chuàng)新、講藝術，才能培養(yǎng)出適應社會需要的高素質的人才來。在今后的教育工作中，魏書生崇高的人格，高尚的師德成為我學習的楷模。第五篇：《教學工作漫談》讀后感莎士比亞說過：,就好像沒有陽光。知慧里沒有書籍,就好像鳥兒沒有翅膀。假期是讀書的好機會，可以靜下心來品味一本好書是很愉快的事。魏書生的《教學工作漫談》是一部隨筆類著作，讀后收獲良多。這本書從教書篇、育人篇、修身篇、管理篇等四大方面的100多種實際情況展開漫談，闡述了自己的教學工作經驗，內容豐富、具體，富于故事性、趣味性和可操作性，蘊含深刻的哲理，閃耀智慧的光芒，令人心悅誠服。他在語文教學上有自己獨特魅力，并把 “要教書先育人” 這句話落到實處。在今后的教學工作中我們也要融入激情，不斷提高自己的道德修養(yǎng)和文化修養(yǎng)和工作能力。一、以的豁達胸懷和和滿腔的熱情對待工作，對待學生。魏書生說得好：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學生難教，常常是我們自己方法太少。”這句話給我的觸動特別深,使我想起我在我教的陳彤同學：行為習慣很差,且具有極強的叛逆性。愛招惹是非,對別人不滿意就打人,上課自由散漫,隨便拿到什么都是玩具,喜歡公開和老師頂,在班級里形成了很不好的影響。開始我還曉之以理,動之以情。盡量不去刺激他,而把目光對準他的優(yōu)點,哪怕是一點點的進步,都肯定他,適時滿足他,但實踐證明這只能治標不治本。后來我不遷就他,認為他應該做到的,或他能做到的,就要求他做到。做錯了事就批評加教育,而且絕不留情面,他的氣焰滅了,但他的抵觸情緒仍然保留，問題沒有很大的改善。我困惑、苦惱。讀了這本書，我豁然開朗，面對這樣的學生抱怨是解決不了問題的。正如魏書生說：“許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度。做厚學導師不能選擇學生，什么學生進來，你都得接受，但只要我們盡心盡力，問心無愧，積極面對學生的實際狀況，總有一天，學生會提高，會進步的?！币院笥龅筋愃频膶W生要接受他，不斷地找自己的原因，并以此來不斷的提高自己、完善自己。書中有一句話：“活在哪，愛在哪，一定要愛自己腳下這一片生存的土地！”說實在的，既然選擇了教師這份職業(yè)，就應該以積極心態(tài)認真對待，這是對工作負責，也是對自己負責。教學工作好壞的差別有時不是能力的問題，而是看當時身心所處的狀態(tài)。如果你一直使自己的身心處在低落的狀態(tài)，就永遠別想能發(fā)揮潛能，創(chuàng)造奇跡。若你總是以積極的狀態(tài)去面對你的工作，那么就可以發(fā)揮出潛能，作出成績。選擇積極的態(tài)度，相信臉上會多一份笑容，工作會多一份快樂，少一份埋怨。二、培養(yǎng)學生的自學能力，指導學生創(chuàng)。新面對高科技迅猛發(fā)展的二十一世紀的挑戰(zhàn)，面對多層次素質人才的呼喚，要求教師不斷更新觀念，更新知識，提高教育科研能力。而惟一的途徑就是學習、學習再。他還喜歡和老師頂嘴,總覺得自學習。教師只有嚴謹治學，有扎實的基本功基本功，才能為人師表！在教學中，要讓學生通過自己的努力，探索問題，解決疑難，發(fā)展自身內在的能力。要使教學過程充滿“活力”和“快樂”使學生能主動，活潑、愉快地進行教學活動，從而達到即傳受知識，有開發(fā)智力。魏書生讓學生去自學并不是讓學生漫無目的的自學，而是引導讓學生畫語文知識樹、定目標等具體做法，讓學生在自學時既有據(jù)可循又有目標。我想這才是我應該學習的。只有對教材非常熟練的把握和吃透才能讓你的每一堂課更符合學生的實際，讓學生更喜歡你的課，培養(yǎng)學生的自學能力才能成為可能，真正做到“授之以漁”。在語文教學中，我們應該努力培養(yǎng)培養(yǎng)學生積極參與和勇于競爭的精神正確評價并平靜接納別人和自己的良好品質和協(xié)作精神。在教學中，我也經常鼓勵學生發(fā)表自己的看法。在課堂上多給學生提供評價別人和被人評價的機會。比如，學生的書寫、朗讀、口述、作文等都可以由學生參與評判。鼓勵學生參與或組織各種形式的語言競賽，比如作文、朗讀、演講、辨論等競賽。對于課文的教學通過常用的合作學習形式如：四人小組研討式活動。可以在自學的基礎上進行小組討論，理解、歸納、掌握教學內容。多人小組合作學習，能為學生充分提供表現(xiàn)的機會、合作的機會和競爭的機會，促進學生創(chuàng)造學習。