認識鐘表大班-資料下載頁
2024-11-24 19:25本頁面
【導讀】了解其運行規(guī)律及其用途。表達能力，讓孩子懂得珍惜時間?；顒訙蕚洌?、設置鐘表超市，在超市中擺放各式鐘表。逆時針順序書寫數(shù)字1~12的圓盤1個。針，不知道兩者間關系。的水果，好了，游戲開始，請小朋友們認真看我手里的鐘表。教師將演示表1的時間撥到六點，觀察幼兒反應。你稍等一下好嗎？生2：那個表針指著8呢，應該還不是12點。師：非常好，生2很仔細的觀察了表盤，生1和小朋友們看一下，若干幼兒上來取水果。很好，他們注意到了鐘表指針的位置和指向。疊的指向12時，就是12點整。而難的學習為幼兒在此活動中建立學習的積極情緒。師：真棒，小朋友自己都能認出5點了，對，這個就是5點整。所有幼兒拿到故事書。生1準備取糖果，教師制止。生自由結組討論。環(huán)節(jié)，教師提示增多，將整點知識逐步滲透，適合幼兒水平。自由討論的空間，發(fā)展幼兒分組合作、邏輯思維、歸納總結的能力。
【正文】 現(xiàn)了這些鐘表有什么 不 同點嗎？ 生 1： 它們有不同的形狀 生 2：有正方形的鐘表。 生 3：有房子形狀的鐘表。 生 4：還有小蝸牛形狀的。 師：鐘表有各種各樣的形狀 ，你還發(fā)現(xiàn)了鐘表的其他不同點了嗎？ 生 1：它們有不同的顏色。 生 2：它們的大小也不同。 生 3：它們有的有兩個指針，有的有三個指針 。 師：很好，小朋友們發(fā)現(xiàn)了它們的指針個數(shù)不一樣，有的有兩個有的有三個。鐘表還有其他不同的地方，這個問題，留給小朋友們回家請爸爸媽媽一起幫忙解決好嗎！ 【目的： 幼兒通過對比、總結得出鐘表的 不同點，發(fā)展幼兒的發(fā)散思維能力。 】 四 、游戲： 玩一玩、練一練 師：今天，小朋友們 了解了 鐘表， 并且 知道了該怎么讀整點，真是太棒了， 老師給每位小朋友準備了一個學習表， 那么現(xiàn)在就找一個小伙伴 和你 互相提問，檢驗一下自己是不是真的知道什么是整點了呢？如果有不確定的就過來請老師幫忙，游戲開始吧。 （游戲過程略） 【 目的： 動靜交替， 游戲 引起幼兒活動積極性，在活動中復習整點時刻的表述與認知 ，鞏固聯(lián)系，提高幼兒動手能力及合作能力 。 】 五 、結束 教師自我評析 ： 這是一節(jié)大班數(shù)學課?；诤⒆觽兤綍r很少主動去看時間，缺乏時間觀念，我選擇了這個活動，讓幼兒初步了解鐘表結構并認識整點，使其在今后的生活中能正確認識鐘表，這是本次活動目標的核心。另外，也希望通過這次教學活動，使幼兒 了解認識鐘表的意義 ，讓幼兒能夠懂得珍惜 、遵守 時間。 在本次活動設計中， 首先，我以游戲的形式進入課題，激發(fā)幼兒學習的欲望 ，我以動靜結合的教學方法使幼兒掌握整點認識的規(guī)律 。 其 次，通過談話活動，使幼兒感知認識鐘表的意義，了解認識鐘表的重要性。再次， 我以直觀教具讓幼兒對鐘表進 行理性認識，了解鐘表結構特征。 最后 ，讓幼兒動手操作，在小組合作問答的過程中，鞏固知識，體驗樂趣。 《認識鐘表》這一教學活動，在整個過程中，我以幼兒 為 活動主體，以游戲 、 故事為 線索 ，符合幼兒的興趣和需要， 取得了較好的教學效果。以下是我的一些心得：一、選材 合理 。新《剛要》總則中強調，幼兒教育要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎，我選擇《認識鐘表》作為課程內容，既貼近幼兒生活，又為幼兒提供了足夠真實具體的互動材料，符合《剛要》要 求 ，易于激發(fā)幼兒內部動機 。二、方法 得當 。課程設計由易而難，活動過程動靜 交替。 利用情景法， 使幼兒在 自由、多變化的環(huán)境中發(fā)現(xiàn) 知識 ，解決問題， 同時還能夠保持學習的興趣。三、定位 清晰 。幼兒主體，教師主導。始終不忘激發(fā)幼兒學習的主動性， 尊重幼兒個性， 讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，教師始終是合作者、引導者，讓幼兒在看、說、想、做中體會 到探索與發(fā)現(xiàn)的樂趣并學到知識 。
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