長方形面積教學設計及反思-資料下載頁
2024-11-24 19:17本頁面
【導讀】面積的基礎上教學的，是學生第一次學習平面圖形的面積計算。學會長方形、正方形面積的。學習能力和空間觀念。與呈現(xiàn)都能吸引學生學習的興趣。人的智力是多元的，學生在發(fā)展上也是存在差異的，有的。式更有利于調動學生學習的積極性，更容易使不同的學生在學習上獲得成功的體驗。一定的挑戰(zhàn)性，符合四年級學生的心理特點。通過公式的推導，培養(yǎng)學生動手操作實踐，與人合作協(xié)調，及遷。移、類推能力和抽象概括能力。的方法，學生認識水平、實踐能力和創(chuàng)新意識從中得到了培養(yǎng)。用的練習，將課內外的知識有機結合，培養(yǎng)學生學以致用的應用意識和創(chuàng)新意識。合作，并能與他人交流思維的過程和結果。學生選擇合適的面積單位，測量長方形的面積。小組合作學習是指根據(jù)學生能力、性格等因素將。體的積極功能，提高個體學習的動力和能力，并達成團體目標。由于小組成員各有其職，且。小組合作學習又是以個體學習為基礎的，讓不同個性、不同學力的學生
【正文】 知識更重要”這一新的教學價值觀，這也就是貫徹新課程標準的充分體現(xiàn)?！皩嶒?發(fā)現(xiàn) 驗證”的學習方法的指導對學生今后的發(fā)展 來說非常重要。 學會與人分工合作 本節(jié)課通過小組合作，運用不同的實驗材料和方法，共同探究長方形和正方形面積計算的方法，開放了獲取新知的整個教學過程。小組合作學習是指根據(jù)學生能力、性格等因素將學生異質分組，以學生學習小組為教學組織手段，通過指導小組成員開展合作學習，發(fā)揮群體的積極功能，提高個體學習的動力和能力，并達成團體目標。由于小組成員各有其職，且職責分明，因此學生都主動投入；學生的全面互動，也可以彌補教師一個人不能面向每個學生進行教學的不足。小組合作學習又是以個體學習為基礎的，讓不同個性、不同 學力的學生都能自主地、自發(fā)地參加學習和交流，真正提高了每個學生的學習效率，真正實現(xiàn)“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。 知識運用于實際生活 通過自主探究，獲得長方形面積的計算公式后，教者設計了一些應用性練習，如計算學校操場的面積等，引導學生將獲得的知識運用于實際生活，通過實際問題的解決，學生將書本知識轉化為能力。？這個實際生活問題得以解決，既豐富了學生的生活經(jīng)驗，同時又提高了學生解決實際問題的能力。 培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新意識 在探究、發(fā)現(xiàn)的過程中，學生通過自己動手和動腦，獲得了感性認識 。并經(jīng)過啟發(fā)、討論和獨立思考，學生主動參與、積極探究，獲得了長方形面積計算的方法，學生認識水平、實踐能力和創(chuàng)新意識得到了培養(yǎng)。
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