楊氏之子教案自用x-資料下載頁
2024-11-24 19:00本頁面
【導(dǎo)讀】2．能根據(jù)課文注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中孩子應(yīng)對語言的巧妙。善辯，有勇有謀，機(jī)智敏捷）對，他的這些特點(diǎn)主要通過什么來體現(xiàn)？對，晏子在與楚王交鋒的過程中，主要是運(yùn)用語言，讓楚王自討沒趣，自取其辱，維護(hù)了自己與國家的尊嚴(yán)。今天我們來認(rèn)識一。今天我們就來學(xué)習(xí)古文，也叫文言文——《楊氏之子》。習(xí)效率最高，開始。教師適當(dāng)給予點(diǎn)評、表揚(yáng)。
【正文】 孔君平 孔雀 七、教學(xué)反思 課文《楊氏之子》是一篇古文，雖短，但是對于第一次接觸文言文的 5 年級孩子，還是很新奇的。 要在古文的語境中讀出語感來。這可有點(diǎn)難。古文要讀好，首先當(dāng)然要理解意思，這是孩子通過自讀及合作交流可以基本達(dá)到的。那么這可以放手讓孩子操作。在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)適時(shí)停頓朗讀。此時(shí)，學(xué)生沒有讀出古文味，讀得一字一停，什么也不像。于是我范讀，學(xué)生練讀，就這樣整整讀了半節(jié)課，孩子還饒有興趣。雖然時(shí)間很長，但 是，我不覺得浪費(fèi)。我明顯地感受到讀得越好了，理解也就加深了。這絕對不是簡單的模仿，這是入情入境地品味。品味夠了，我拋出本文的中心問題：讀了文章，楊氏之子應(yīng)答如何？沒想到孩子們都讀出了一妙所在：楊氏之子巧用姓氏作答。然而二妙 “ 未聞 ” 之語氣婉轉(zhuǎn)卻鮮為人知。我想：讀書百遍，其意自現(xiàn)。再讀，可惜還是沒有答案。于是，我只得拿出比較句子的方法。將 “ 未聞孔雀是夫子家禽 ” 與 “ 孔雀是夫子家禽 ” 作比。光這樣讀肯定不行，要把句子放在語境中。我們先讀了這似乎相同的兩句，解釋了意思，然后我讓他們演一演，學(xué)生當(dāng)楊氏之子，我當(dāng)孔君平，對 讀，再換著讀，從讀中發(fā)覺有人已意會(huì)。我不挑明，也不讓他把答案說了，因?yàn)檫€有許多人正在跳，就要摘到桃子了！接著我讓那似乎意會(huì)之人演楊氏之子，其他人用心演孔君平。放入語境中對讀，果然許多孩子明白了 “ 未聞 ” 之妙用。我沒有及時(shí)揭穿，而是讓他們小組內(nèi)再讀讀楊氏之子的應(yīng)答。不一會(huì)我沒講明他們已然意會(huì)，情感朗讀亦6 水到渠成。 在學(xué)生興趣正濃時(shí)，我拓展了《世說新語》中《謝太傅篇》與《徐孺子篇》兩個(gè)小故事。收到了良好效果，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣。
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